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ISBN: 978-3-8474-2483-3

ZISU 10 | Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung

Empirische Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik

Erscheinungsdatum : 12.07.2021

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24,90  incl. VAT

ISBN: 978-3-8474-2483-3

Description

Aktuell wird eine starke Zunahme tatsächlicher und erlebter Ungewissheit festgestellt, die häufig zu populistischen Reflexen führt. Gleichzeitig erzeugen Phänomene wie Digitalisierung oder Postfaktizität erhebliche Ungewissheit in bislang vermeintlich stabilen Strukturen. Diese Ausgabe der ZISU enthält Beiträge, die untersuchen, wie Bildungseinrichtungen auf mit Ungewissheit einhergehende Herausforderungen reagieren und welche Rolle Ungewissheit selbst in der pädagogischen Interaktion spielt.

Die aktuellen Entwicklungen fordern ein Überdenken der organisatorischen Verfasstheit von Bildungseinrichtungen, weil deren Angebote sich an die veränderten Rahmenbedingungen werden anpassen müssen. Daraus ergeben sich Entwicklungsnotwendigkeiten und Forschungsbedarfe in unterschiedlichen Feldern, von denen in dieser Ausgabe der ZISU Unterricht, Professionalität von Lehrer*innen und Schule als Organisation exemplarisch herausgegriffen werden.

Die rekonstruktive Unterrichtsforschung hat im vergangenen Jahrzehnt immer wieder darauf hingewiesen, dass Unterricht durch das Fehlen kausal wirkender Technologien, die Unvorhersehbarkeit konkreter Verläufe und die Unsicherheit über die Folgen pädagogischer Interventionen gekennzeichnet sei. Für die Professionalität und Professionalisierung von Lehrer*innen ist damit konstitutiv, dass Ungewissheit jedem Lehr-Lern-Geschehen unhintergehbar innewohnt. Die Professionsforschung muss daher die Rolle von Ungewissheit für Lehrerprofessionalität klären, und die Lehrerbildung muss sich fragen, wie sie auf die konstitutive Ungewissheit des Lehrerhandelns vorbereiten kann. In Bezug auf die Organisation Schule schließlich ist zu konstatieren, dass sie einem stetig wachsenden Veränderungsdruck und damit zunehmender Ungewissheit ausgesetzt ist. In beschleunigten und komplexen Entwicklungsprozessen erscheinen Ideen von Plan- und Steuerbarkeit zunehmend fragwürdig. Es stellt sich daher die Frage, wie sich Ungewissheit in Schulentwicklungsprozessen manifestiert, welche Wirkungen sie hat und wie produktiv mit ihr umgegangen werden kann.

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe

Die Herausgeber*innen:
Prof. Dr. Andreas Bonnet, Professor für Englischdidaktik, Fakultät Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
Prof. Dr. Angelika Paseka, Professorin für Schulpädagogik, Fakultät Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
Prof. Dr. Matthias Proske, Professor für Schulforschung mit dem Schwerpunkt Unterrichtstheorien und Schulsystem, Universität zu Köln

 

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).

 

Die Zielgruppe:
Forschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik und Didaktik

Additional information

Publisher

ISBN

978-3-8474-2483-3

eISBN

978-3-8474-1627-2

Format

17 x 24 cm

Scope

164

Year of publication

2021

Date of publication

12.07.2021

Edition

1.

Language

Deutsch

Series

ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. Empirische Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik

Volume

10

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Autor*innen

Andreas Bonnet
Angelika Paseka
Matthias Proske

Schlagwörter

Fachdidaktik, Populismus, Postfaktisches zeitalter, Postfaktizität, Professionsforschung, pädagogisches Handeln, Schule, Schulpädagogik, Ungewissheit, Unterrichtsforschung

Description

Description

Aktuell wird eine starke Zunahme tatsächlicher und erlebter Ungewissheit festgestellt, die häufig zu populistischen Reflexen führt. Gleichzeitig erzeugen Phänomene wie Digitalisierung oder Postfaktizität erhebliche Ungewissheit in bislang vermeintlich stabilen Strukturen. Diese Ausgabe der ZISU enthält Beiträge, die untersuchen, wie Bildungseinrichtungen auf mit Ungewissheit einhergehende Herausforderungen reagieren und welche Rolle Ungewissheit selbst in der pädagogischen Interaktion spielt.

Die aktuellen Entwicklungen fordern ein Überdenken der organisatorischen Verfasstheit von Bildungseinrichtungen, weil deren Angebote sich an die veränderten Rahmenbedingungen werden anpassen müssen. Daraus ergeben sich Entwicklungsnotwendigkeiten und Forschungsbedarfe in unterschiedlichen Feldern, von denen in dieser Ausgabe der ZISU Unterricht, Professionalität von Lehrer*innen und Schule als Organisation exemplarisch herausgegriffen werden.

Die rekonstruktive Unterrichtsforschung hat im vergangenen Jahrzehnt immer wieder darauf hingewiesen, dass Unterricht durch das Fehlen kausal wirkender Technologien, die Unvorhersehbarkeit konkreter Verläufe und die Unsicherheit über die Folgen pädagogischer Interventionen gekennzeichnet sei. Für die Professionalität und Professionalisierung von Lehrer*innen ist damit konstitutiv, dass Ungewissheit jedem Lehr-Lern-Geschehen unhintergehbar innewohnt. Die Professionsforschung muss daher die Rolle von Ungewissheit für Lehrerprofessionalität klären, und die Lehrerbildung muss sich fragen, wie sie auf die konstitutive Ungewissheit des Lehrerhandelns vorbereiten kann. In Bezug auf die Organisation Schule schließlich ist zu konstatieren, dass sie einem stetig wachsenden Veränderungsdruck und damit zunehmender Ungewissheit ausgesetzt ist. In beschleunigten und komplexen Entwicklungsprozessen erscheinen Ideen von Plan- und Steuerbarkeit zunehmend fragwürdig. Es stellt sich daher die Frage, wie sich Ungewissheit in Schulentwicklungsprozessen manifestiert, welche Wirkungen sie hat und wie produktiv mit ihr umgegangen werden kann.

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe

Die Herausgeber*innen:
Prof. Dr. Andreas Bonnet, Professor für Englischdidaktik, Fakultät Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
Prof. Dr. Angelika Paseka, Professorin für Schulpädagogik, Fakultät Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
Prof. Dr. Matthias Proske, Professor für Schulforschung mit dem Schwerpunkt Unterrichtstheorien und Schulsystem, Universität zu Köln

 

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).

 

Die Zielgruppe:
Forschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik und Didaktik

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Publisher

ISBN

978-3-8474-2483-3

eISBN

978-3-8474-1627-2

Format

17 x 24 cm

Scope

164

Year of publication

2021

Date of publication

12.07.2021

Edition

1.

Language

Deutsch

Series

ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. Empirische Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik

Volume

10

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Tags

Pressestimmen

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