{"id":101778,"date":"2022-08-08T11:20:15","date_gmt":"2022-08-08T09:20:15","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/produkt\/aufbruche-umbruche-abbruche\/"},"modified":"2023-02-20T16:01:32","modified_gmt":"2023-02-20T15:01:32","slug":"aufbruche-umbruche-abbruche","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/aufbruche-umbruche-abbruche\/","title":{"rendered":"Aufbr\u00fcche, Umbr\u00fcche, Abbr\u00fcche"},"content":{"rendered":"

Open Access:<\/strong> Der Titel <\/em>Aufbr\u00fcche, Umbr\u00fcche, Abbr\u00fcche (DOI: 10.3224\/8474255<\/span><\/span>4<\/span><\/span>) ist kostenlos im Open Access<\/em><\/strong> (PDF)<\/a> herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich. <\/em>Der Titel steht unter der Creative Commons Lizenz Attribution 4.0 International (CC BY 4.0): <\/em>https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/<\/a><\/p>\n

Die Institutionalisierung qualitativer Bildungs- und Biographieforschung in der Erziehungswissenschaft reicht bis in das Jahr 1978 zur\u00fcck. Es waren Dieter Baacke und Theodor Schulze, die mit ihrer Thematisierung der wissenschaftlichen Erschlie\u00dfung autobiographischer und literarischer Quellen f\u00fcr p\u00e4dagogische Erkenntnisabsichten seinerzeit nicht nur die Grundlinien einer biographisch orientierten, narrativen P\u00e4dagogik formulierten und programmatische Hinweise zur \u201eEin\u00fcbung p\u00e4dagogischen Verstehens\u201c gaben, sondern auch \u2013 zusammen mit anderen Fachvertretenden \u2013 Zug\u00e4ngen und Methoden der qualitativen Forschung insgesamt Raum und Geh\u00f6r verschafften. Rund vierzig Jahre sp\u00e4ter blickt der Band genauer auf die Wegmarken in theoretischer, methodologischer und methodischer Perspektive. Welche Errungenschaften sind seitdem zu verbuchen? Welche der einst formulierten Anliegen sind uneingel\u00f6st geblieben? Welche Herausforderungen, Bruchstellen und Wendepunkte lassen sich ausmachen? Die Beitr\u00e4ge beleuchten damit Auf-, Um- und Abbr\u00fcche biographischer P\u00e4dagogik sowie qualitativer Bildungs- und Biographieforschung.<\/strong><\/p>\n

Die \u201eErziehungswissenschaftliche Biographieforschung\u201c hat sich offiziell auf dem 1994er-Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Erziehungswissenschaft in Dortmund konstituiert und konnte ihre Arbeit vier Jahre sp\u00e4ter als Kommission innerhalb der Sektion \u201eAllgemeine Erziehungswissenschaft\u201c verstetigen. Die Anf\u00e4nge einer Institutionalisierung der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung in der Fachgesellschaft der Erziehungswissenschaft liegen allerdings bereits im Jahr 1978. Es waren Dieter Baacke und Theodor Schulze, die seinerzeit nicht nur die Grundlinien einer narrativen P\u00e4dagogik formulierten und programmatische Hinweise zur Ein\u00fcbung p\u00e4dagogischen Verstehens vorgelegt haben, sondern auch \u2013 zusammen mit anderen Fachvertretenden \u2013 Zug\u00e4ngen und Methoden der qualitativen Forschung insgesamt Raum und Geh\u00f6r verschafften. Anl\u00e4sslich dieses 40-j\u00e4hrigen Bestehens qualitativ-biographischer Orientierungen beleuchten die Beitr\u00e4ge eingehender die Entwicklungspfade biographischer P\u00e4dagogik und qualitativ-empirischer Forschung. Es kommen die Aufbr\u00fcche in Form von Errungenschaften und Ertr\u00e4gen der letzten Jahrzehnte ebenso zur Diskussion, wie die Frage aufgeworfen wird, welche der einst formulierten Anliegen trotz aller offensichtlichen Fortschritte uneingel\u00f6st geblieben sind. Welche Themen kamen im Laufe der 40 Jahre auf bzw. waren bevorzugter Gegenstand der Auseinandersetzung? Inwiefern lassen sich Themenverschiebungen ausmachen? Was von dem einst Entworfenen ist weitgehend in Vergessenheit geraten? Wie m\u00fcsste \u2013 unter Aufnahme der Weiterentwicklungen und Ausdifferenzierungen des Feldes qualitativer Bildungs- und Biographieforschung \u2013 gegenw\u00e4rtig die \u201abl\u00fchende\u2018 Landschaft, von der einst gesprochen wurde, angemessen ausgeleuchtet und systematisiert werden? Und wie sieht der zur\u00fcckgelegte Weg in methodischer Hinsicht aus, welche zentralen Innovationen gab es?<\/p>\n

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/strong><\/a><\/p>\n

Die Herausgeber*innen:
\n<\/strong>Prof. Dr. Thorsten Fuchs,<\/b> Universit\u00e4t Koblenz-Landau
\nJun.-Prof. Dr. Christine Demmer,<\/b> Universit\u00e4t Bielefeld
\nProf. Dr. Christine Wiezorek,<\/b> Justus-Liebig-Universit\u00e4t Gie\u00dfen<\/p>\n

Hier finden Sie den\u00a0Waschzettel<\/a> zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n

Die Zielgruppe:
\n<\/strong>Forschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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