{"id":123291,"date":"2021-11-29T02:00:02","date_gmt":"2021-11-29T01:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&#038;p=123291"},"modified":"2024-07-02T10:32:26","modified_gmt":"2024-07-02T08:32:26","slug":"oekonomische-bildung-zwischen-fachwissenschaftlicher-abstraktion-und-lebensweltlicher-konkretion","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/oekonomische-bildung-zwischen-fachwissenschaftlicher-abstraktion-und-lebensweltlicher-konkretion\/","title":{"rendered":"\u00d6konomische Bildung zwischen fachwissenschaftlicher Abstraktion und lebensweltlicher Konkretion"},"content":{"rendered":"<p><strong>Welche Vorstellungen haben Sch\u00fcler*innen von \u00d6konomie? Wie sch\u00e4tzen sie den gegenw\u00e4rtigen \u00d6konomieunterricht ein, welche W\u00fcnsche und \u00c4ngste begleiten sie? In der vorliegenden Studie steht der Wirtschaftsunterricht der Sekundarstufe II in Sachsen im Fokus. In Form von Interviews wird die Perspektive der Sch\u00fcler*innen mit Blick auf das System Wirtschaft erkundet, um ihre Lebenswirklichkeit und ihre Anforderungen in die Konzeption eines Curriculums zur \u00f6konomischen Bildung einflie\u00dfen zu lassen. Im Ergebnis werden didaktische Implikationen abgeleitet, deren \u00f6konomiedidaktische Spezifikationen in ein allgemeindidaktisches Rahmenmodell implementiert werden. <\/strong><\/p>\n<p>Die Arbeit fokussiert die Entwicklung einer \u00f6konomischen Bildung im allgemeinbildenden Schulsystem in Deutschland. Neben einer stringenten fachsprachlichen Begriffsbildung wird eine zweidimensionale Perspektive \u00f6konomischer Bildung verfolgt, die einerseits das System der \u00d6konomik in seiner theoretischen erkenntnisgeleiteten Grundstruktur betrachtet und andererseits das System der \u00d6konomie in seiner lebensweltlichen Konkretion in den Blick nimmt. Das Anliegen der Arbeit ist ein wichtiger Konstruktionsschritt zur Konzeption einer curricularen Verankerung \u00f6konomischer Lehr-Lern-Gegenst\u00e4nde. Hierbei liegt der Fokus auf dem Blickwinkel der nachwachsenden Generation. Diese werden als Konstrukteure ihrer eigenen Lebenswirklichkeit an der Curriculararbeit beteiligt, um ihre Vorstellung und Wahrnehmung vom System Wirtschaft auszuleuchten sowie deren Anforderungen einzubinden.<br \/>\nDie Studie kn\u00fcpft an die grundlegende fachdidaktische Forschung zur Konzeption eines Curriculums zur \u00f6konomischen Bildung aus der Perspektive der zu Unterrichtenden an.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/9783847425946_inhaltsverzeichnis_leseprobe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><br \/>\n<strong>Dr. Anja G\u00fcnther<\/strong>, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Professur Berufs- und Wirtschaftsp\u00e4dagogik, Technische Universit\u00e4t Chemnitz<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/2594-guenther_oekonomische-Bildung.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Die Zielgruppe:<\/strong><br \/>\nLehrende und Forschende der Erziehungswissenschaft, insbesondere der \u00f6konomischen Bildung<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Welche Vorstellungen haben Sch\u00fcler*innen von \u00d6konomie? 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