{"id":129463,"date":"2023-06-19T03:00:15","date_gmt":"2023-06-19T01:00:15","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/produkt\/subjektwerden-unter-bedingungen-von-outsiderness\/"},"modified":"2024-05-14T10:40:53","modified_gmt":"2024-05-14T08:40:53","slug":"subjektwerden-unter-bedingungen-von-outsiderness","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/subjektwerden-unter-bedingungen-von-outsiderness\/","title":{"rendered":"Subjektwerden unter Bedingungen von outsiderness"},"content":{"rendered":"<p><strong>Open Access:<\/strong> <em>Der Titel<\/em> <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/9783966659444.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">&#8222;Subjektwerden unter Bedingungen von outsiderness&#8220; (DOI: 10.3224\/96665054) ist <strong><em>kostenlos im Open Access<\/em><\/strong> (PDF)<\/a> <em>herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich.<\/em> <em>Der Titel steht unter der Creative Commons Lizenz Attribution 4.0 International (CC BY 4.0):<\/em> <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/deed.de\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/<\/a><\/p>\n<p><b>Wie machen sich nationalstaatliche Ein- und Ausgrenzungsmuster in der Schule bemerkbar? Welche Erfahrungen machen Sch\u00fcler*innen in ihrem Schulalltag? Wie werden sie von diesen Erfahrungen gepr\u00e4gt? Die Autorin untersucht Subjektivierungsprozesse in Schulbildungsbiographien junger kurdisch positionierter Frauen in der T\u00fcrkei daraufhin, wie sich \u2013 vermittelt \u00fcber Schule \u2013 In- und Exklusionsverh\u00e4ltnisse im Nationalstaat in Subjekte einschreiben. Sie zeigt die Relevanz von Aneignungs- und Widersetzungsprozessen f\u00fcr die Ausbildung von Selbstverst\u00e4ndnissen angesichts natio-ethno-kultureller (Nicht-)Zugeh\u00f6rigkeit und schlie\u00dft Gedanken zu marginalisierter Handlungsf\u00e4higkeit an.<\/b><\/p>\n<p>Mittels einer qualitativ-empirischen Studie untersucht die Autorin Subjektwerden unter Bedingungen von symbolischen In- und Exklusionsverh\u00e4ltnissen im Nationalstaat, die mit dem Begriff outsiderness konzeptualisiert werden. Sie fragt nach schulbezogenen Erfahrungen und Selbstdeutungen solcher Subjekte, die innerhalb der nationalstaatlichen Zugeh\u00f6rigkeitsordnungen als nicht fraglos-zugeh\u00f6rig gelten und untersucht diese anhand von schulbildungsbiographischen Selbstausk\u00fcnften junger sich als kurdisch positionierender Frauen in Istanbul. Mit der Verbindung aus biographischer Methode und subjektivierungsanalytischem Zugang wird re-konstruiert, wie Subjekte Eigenerlebtem r\u00fcckblickend einen Sinn zuweisen und diese Sinngebungen soziale Normen und Diskurse aufrufen, die auf die Subjekte wirken und sie erm\u00f6glichen, die aber auch verschoben und unterwandert werden k\u00f6nnen.\u00a0Anhand einer kontrastiven Betrachtung zweier F\u00e4lle aus einem Sample von insgesamt neun biographisch-narrativen Interviews werden unterschiedliche Dimensionen der Verhandlung von outsiderness herausgearbeitet, so etwa die Einbettung von Schulerfahrungen in gesellschaftliche Diskurse der Leugnung und Abwertung kurdischer Positionen, Praktiken der biographischen Widersetzung und Aneignung hegemonialer Diskurse, biographische Erschlie\u00dfungen von neuen Subjektpositionen als Muslimin bzw. als \u201astolze\u2018 Kurdin, unterschiedliche Thematisierungsweisen von Schulerfahrungen zwischen Skandalisierung und Othering-Praktiken sowie Darstellungen im Interview selbst, die sich zwischen dem Modus der Korrektur und Best\u00e4tigung bewegen. Deutlich wird, dass sich nicht \u201aeinfach\u2018 \u00fcber outsiderness sprechen l\u00e4sst, da angesichts eines diskursiv \u00fcberformten und umk\u00e4mpften Sprechens \u00fcber Zugeh\u00f6rigkeitsverh\u00e4ltnisse im t\u00fcrkisch-nationalen Kontext jede (biographische) Thematisierung eine Positionierung darstellt. Ausgehend von den Analyseergebnissen wird diskutiert, wie Subjektwerden unter Bedingungen von outsiderness genauer erfasst werden kann: angesichts marginalisierter Handlungsf\u00e4higkeit wird insbesondere das Potenzial einer analytischen Fokussierung von subjektiven Souver\u00e4nisierungsprozessen ausgelotet.<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/9783966650540_inhaltsverzeichnis_leseprobe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Die Autorin<\/strong>:<br \/>\n<strong>Marie Hoppe<\/strong>, Researcherin, Arbeitsgebiet Differenztheoretische Bildungs- und Subjektivierungsforschung, Fachbereich Bildungs- und Erziehungswissenschaften, Universit\u00e4t Bremen<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/054-hoppe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n<p><strong>Die Zielgruppe<\/strong>:<br \/>\nForschende der Erziehungswissenschaft, Biographie-, Subjektivierungs- und Rassismusforschung<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Open Access: Der Titel &#8222;Subjektwerden unter Bedingungen von outsiderness&#8220; (DOI: 10.3224\/96665054) ist kostenlos im Open Access (PDF) herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich. 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