{"id":129469,"date":"2024-05-13T03:00:01","date_gmt":"2024-05-13T01:00:01","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/produkt\/holocaust-education-in-der-grundschule\/"},"modified":"2024-12-16T10:10:43","modified_gmt":"2024-12-16T09:10:43","slug":"holocaust-education-in-der-grundschule","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/holocaust-education-in-der-grundschule\/","title":{"rendered":"Holocaust Education in der Grundschule"},"content":{"rendered":"<p><b>Kann man Grundschulkinder mit der NS-Zeit, der Judenverfolgung und dem Holocaust konfrontieren? K\u00f6nnen Kinder mittels Biografien lernen und verstehen, was damals passiert ist, oder f\u00fchrt eine fr\u00fche Auseinandersetzung damit zur bef\u00fcrchteten Abwehrhaltung, die einen Zugang zu diesem Thema verwehrt? Inwiefern k\u00f6nnen, sollen, d\u00fcrfen oder sogar m\u00fcssen Zug\u00e4nge zu diesem Kapitel der deutschen Vergangenheit f\u00fcr Grundschulkinder bereitgestellt werden? Die Autorin zeichnet den Forschungsstand nach und entwickelt eine eigene Unterrichtskonzeption f\u00fcr eine vierte Grundschulklasse.<\/b><\/p>\n<p>Dieses Buch besch\u00e4ftigt sich mit der Frage, ob und wenn ja, auf welche Weise Grundschulkinder im politischen bzw. sozialwissenschaftlichen Sachunterricht mit den Themen Nationalsozialismus, Judenverfolgung und Holocaust konfrontiert werden k\u00f6nnen. Zun\u00e4chst erfolgt eine Einordnung des historisch-politischen Lernens in die Didaktik des Sozialwissenschaftlichen Sachunterrichts sowie der Politischen Bildung generell. Im zweiten Kapitel wird die Erinnerungskultur, sprich der politische und gesellschaftliche Umgang mit der NS-Vergangenheit in Deutschland n\u00e4her betrachtet. Es folgt eine Einordnung der Themen Nationalsozialismus und Holocaust als m\u00f6gliche Gegenst\u00e4nde historisch-politischen Lernens. Abschlie\u00dfend wird die Diskussion \u00fcber die Thematisierung des Holocaust im Sachunterricht der Grundschule nachgezeichnet. Es werden verschiedene empirische Studien aus der Grundschuldidaktik vorgestellt, die das Interesse, das Vorwissen und die Vorstellungen von Grundschulkindern zu den Themen NS-Zeit und Holocaust untersuchen. Das dritte Kapitel befasst sich mit der erziehungswissenschaftlichen Diskussion \u00fcber geeignete didaktische Methoden und Prinzipien f\u00fcr eine kindgerechte Thematisierung von Nationalsozialismus und Holocaust in der Grundschule. Auf der Grundlage dieser Auseinandersetzungen mit theoretischen und empirischen Forschungsarbeiten zum Thema, wird eine eigene Unterrichtskonzeption \u00fcber Nationalsozialismus, Judenverfolgung und Holocaust f\u00fcr eine vierte Grundschulklasse konzipiert. Das Lernmaterial \u201eNicht in die Schult\u00fcte gelegt. Schicksale j\u00fcdischer Kinder 1933\u20131942 in Berlin\u201c, das vom Anne Frank Zentrum in Kooperation mit Berliner Grundschulklassen erarbeitet und im Sachunterricht erprobt wurde, wird didaktisch reflektiert und f\u00fcr die Unterrichtsplanung miteinbezogen. Ziel dieses Unterrichts ist es, einen Beitrag zur Menschenrechts- und Friedensbildung zu leisten und damit auch dem Auftrag der Schule zur Demokratieerziehung gerecht zu werden.<\/p>\n<p>Online-Anhang: <strong><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/10.322496665057A.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.3224\/96665057A<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/9783966650571_inhaltsverzeichnis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Die Autorin<\/strong>:<br \/>\n<strong>Caterina Quintini<\/strong>, M.Ed., Konstanz<\/p>\n<p><strong>Die Zielgruppe:<\/strong><br \/>\nLehrende und Forschende der Erziehungs- und Sozialwissenschaft, Praxis der politischen Bildung<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kann man Grundschulkinder mit der NS-Zeit, der Judenverfolgung und dem Holocaust konfrontieren? 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