{"id":133346,"date":"2022-12-19T02:00:08","date_gmt":"2022-12-19T01:00:08","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&p=133346"},"modified":"2026-04-07T09:37:44","modified_gmt":"2026-04-07T07:37:44","slug":"kompetenzen-fuer-eine-nachhaltige-entwicklung-aus-der-perspektive-beruflicher-praxis","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/kompetenzen-fuer-eine-nachhaltige-entwicklung-aus-der-perspektive-beruflicher-praxis\/","title":{"rendered":"Kompetenzen f\u00fcr eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis"},"content":{"rendered":"

Open Access:<\/strong> Der Titel\u00a0<\/em>Kompetenzen f\u00fcr eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis (DOI: 10.3224\/84742670) ist kostenlos im Open Access<\/em><\/strong> (PDF)<\/a> herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich. <\/em>Der Titel steht unter der Creative Commons Lizenz Attribution 4.0 International (CC BY 4.0): <\/em>https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/<\/a><\/p>\n

Wozu soll Nachhaltigkeitskompetenz Hochschulabg\u00e4nger*innen in ihrer beruflichen Praxis bef\u00e4higen? Corinne Ruesch Schweizer geht dieser bisher zumeist normativ diskutierten Frage mit einer qualitativ-empirischen Studie nach. \u00dcber Situationsschilderungen der von ihr befragten Praxisexpert*innen arbeitet sie typische nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen besch\u00e4ftigungspraktischer Situationen heraus. Damit liefert sie nicht nur eine empirisch-fundierte Entscheidungs- und Reflexionsgrundlage f\u00fcr die curriculare Gestaltung von Studienangeboten im Kontext der Hochschulbildung f\u00fcr Nachhaltige Entwicklung, sondern zeigt auch die Relevanz des organisationalen Handlungskontextes f\u00fcr die Pr\u00e4zisierung der Nachhaltigkeitskompetenz auf.<\/strong><\/p>\n

Die vorliegende Studie gr\u00fcndet auf der Beobachtung, dass es f\u00fcr die Pr\u00e4zisierung der Nachhaltigkeitskompetenz wenig zielf\u00fchrend ist, direkt auf die individuellen Dispositionen zu fokussieren, die Studierende in solchen Studienangeboten erwerben sollen. Vielmehr wird aufgezeigt, welches Potenzial darin liegt, den Blick auf die Anforderungen in besch\u00e4ftigungspraktischen Situationen zu richten, die es hinsichtlich der Realisierung des Wertes einer Nachhaltigen Entwicklung in der beruflichen Praxis wahrzunehmen bzw. zu erzeugen und erfolgreich zu bew\u00e4ltigen gilt. Diesbez\u00fcglich zeigt sich ein Forschungsdesiderat, auf das mit dieser Studie reagiert wird. Mittels teilnarrativer Experteninterviews werden subjektive Theorien zu nachhaltigkeitsbezogenen Anforderungen in besch\u00e4ftigungspraktischen Situationen von Hochschulabg\u00e4nger*innen qualitativ-inhaltsanalytisch erschlossen und idealtypisch zu drei Typen nachhaltigkeitsbezogener Situationsanforderungen beruflicher Praxis verdichtet. Die daraus hervorgehenden Befunde erg\u00e4nzen die bestehenden Theorieofferten zur Pr\u00e4zisierung der Nachhaltigkeitskompetenz; so wird unter anderem die entscheidende Bedeutung des Handlungskontextes der Organisation herausgehoben, die sich bei der Realisierung eines nachhaltigkeitsbezogenen Leistungsanspruchs in der Besch\u00e4ftigungspraxis zeigt. Damit tr\u00e4gt die vorliegende Studie dazu bei, pr\u00e4ziser zu verstehen, mit welchem Leistungsanspruch die Nachhaltigkeitskompetenz verbunden ist, die in der Hochschulbildung erworben werden soll und bietet eine Entscheidungs- und Reflexionsgrundlage f\u00fcr die curriculare Gestaltung von Studienangeboten im Kontext der Hochschulbildung f\u00fcr Nachhaltige Entwicklung.<\/p>\n

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/a><\/strong><\/p>\n

Die Autorin:
\nDr. Corinne Ruesch Schweizer<\/strong>, Universit\u00e4t Basel und P\u00e4dagogische Hochschule FHNW<\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel <\/a>zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n

Die Zielgruppe:<\/strong>
\nForschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft; Praxis der Hochschulbildung<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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