{"id":135376,"date":"2022-11-14T02:00:18","date_gmt":"2022-11-14T01:00:18","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&p=135376"},"modified":"2025-11-17T10:50:32","modified_gmt":"2025-11-17T09:50:32","slug":"praxisanleitungen-in-fruehpaedagogischen-studien-und-ausbildungsgaengen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/praxisanleitungen-in-fruehpaedagogischen-studien-und-ausbildungsgaengen\/","title":{"rendered":"Praxisanleitungen in fr\u00fchp\u00e4dagogischen Studien- und Ausbildungsg\u00e4ngen"},"content":{"rendered":"

Praxisanleiter*innen (auch als Praxisanleitungen bezeichnet) spielen eine wichtige Rolle f\u00fcr den Erfolg oder Misserfolg einer fr\u00fchp\u00e4dagogischen Ausbildung: Sie stehen Praktikant*innen in Kitas als Begleitpersonen zur Seite und fungieren so als vermittelnde Schnittstelle zwischen fach- oder hochschulisch Erlerntem und der konkreten Fachpraxis. Dabei bewegen sich Praxisanleiter*innen in einem Arbeitsfeld, das von hohen Erwartungen an ihre Aufgabe gepr\u00e4gt ist, aber bislang wenig verbindliche Strukturen daf\u00fcr bietet. Die rekonstruktive Studie gibt Einblick in das professionelle Selbstverst\u00e4ndnis und weitere handlungsleitende Orientierungen anleitender Fachkr\u00e4fte.<\/strong><\/p>\n

Praxisanleiter*innen (im Fachdiskurs auch Praxismentor*innen genannt) begleiten fr\u00fchp\u00e4dagogische Praktikant*innen bei ihren ersten Schritten im beruflichen Alltag und unterst\u00fctzen sie professionell zu agieren. Sie vermitteln an der Schnittstelle zwischen fachschulisch bzw. hochschulisch Erlerntem und der konkreten Fachpraxis. Nicht selten ist das Gelingen ihrer Anleitung ma\u00dfgeblich f\u00fcr den Erfolg oder aber den Misserfolg einer Ausbildung.\u00a0Obwohl Praxisanleiter*innen eine Schl\u00fcsselposition innehaben, spielen sie in der fr\u00fchp\u00e4dagogischen Forschungslandschaft bislang kaum eine Rolle. Jedoch werden hohe normative Erwartungen an sie herangetragen, die sich u.a. in zahlreichen Praxisb\u00fcchern, Leitf\u00e4den und Weiterbildungskonzepten ausdr\u00fccken. Mit der vorliegenden Arbeit richtet die Autorin das Augenmerk perspektivisch auf die Praxisanleiter*innen in Kindertageseinrichtungen und stellt die Frage, welche handlungsleitenden Orientierungen sich bei ihnen bez\u00fcglich ihrer Ausbildungst\u00e4tigkeit identifizieren lassen.\u00a0Die Autorin w\u00e4hlt als Zugang ihrer rekonstruktiven Studie die Diskurse der Akademisierung und Professionalisierung. Sie trianguliert die Erkenntnisse berufsbiografischer Interviews, aus Gruppendiskussionen und Fokus-Tageb\u00fcchern, und verdichtet sie in vier ausf\u00fchrlichen Fallrekonstruktionen und einem fall\u00fcbergreifenden Vergleich. Im Ergebnis lassen sich Dimensionen des professionellen Selbstverst\u00e4ndnisses in verschiedenen Auspr\u00e4gungen sowie verschiedene Orientierungen u.a. in Bezug auf den Umgang mit Differenzen identifizieren. Die Bedeutsamkeit der eigenen Berufsbiografie sowie die Notwendigkeit der Einbindung von Praxisanleitung in alle Ebenen des institutionellen Kontextes zeigen sich ebenfalls. Mit Blick auf den Fachkr\u00e4ftemangel in Kindertageseinrichtungen und der Forderung nach Professionalisierung und Qualit\u00e4tssteigerung formuliert die Autorin klare Postulate f\u00fcr das Praxisfeld.<\/p>\n

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/a><\/strong><\/p>\n

Online-Anhang: 10.3224\/96665065A<\/a><\/p>\n

Die Autorin:<\/b>
\nDr. Katja Scheer<\/b>, Promotion an der Universit\u00e4t Osnabr\u00fcck in Kooperation mit der Evangelischen Hochschule RWL in Bochum, derzeit Projektkoordinatorin Qualifizierung beim AWO Bezirksverband Westliches Westfalen e.V. in Dortmund, mehrere Jahre Lehrbeauftragte der Evangelischen Hochschule RWL in Bochum.<\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel<\/a> zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n

Die Zielgruppe:<\/b>
\nForschende der Erziehungswissenschaft, insbesondere der Fr\u00fchp\u00e4dagogik<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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