{"id":13831,"date":"2016-04-18T15:40:00","date_gmt":"2016-04-18T14:40:20","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/allgemeine-didaktik-praxis-positionen-perspektiven\/"},"modified":"2021-02-26T13:09:08","modified_gmt":"2021-02-26T12:09:08","slug":"allgemeine-didaktik-praxis-positionen-perspektiven","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/allgemeine-didaktik-praxis-positionen-perspektiven\/","title":{"rendered":"Allgemeine Didaktik: Praxis, Positionen, Perspektiven"},"content":{"rendered":"<p><strong>Die Allgemeine Didaktik scheint angesichts des Runs auf die Befunde der empirischen Bildungsforschung und aufgrund der konkurrierenden Entwicklung von Kompetenzen und Standards f\u00fcr die LehrerInnenbildung heute ein Schattendasein zu fristen. Die AutorInnen setzen sich daher mit dem Status quo und den Perspektiven der Allgemeinen Didaktik auseinander und engagieren sich daf\u00fcr, dass diese nach wie vor als Koordinierungsintanz f\u00fcr die wissenschaftliche Darstellung, Analyse und Reflexion von Unterricht und f\u00fcr das institutionalisierte Lehren und Lernen begriffen werden kann. Empirie und Kompetenzstandards sind nicht genug f\u00fcr die Kl\u00e4rung der Frage, was als die Zukunft der schulischen Bildung verstanden werden kann.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/9783847406303_iv-1.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p><strong>Die Herausgeberin:<br \/>\nProf. Dr. Anke Wegner,<br \/>\n<\/strong>Universit\u00e4t Trier, Professorin f\u00fcr Didaktik der deutschen Sprache<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/0630-wegner.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen:<\/strong> DidaktikerInnen, ErziehungswissenschaftlerInnen<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Allgemeine Didaktik scheint angesichts des Runs auf die Befunde der empirischen Bildungsforschung und aufgrund der konkurrierenden Entwicklung von Kompetenzen und Standards f\u00fcr die LehrerInnenbildung heute ein Schattendasein zu fristen. 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