{"id":14052,"date":"2015-10-07T15:57:00","date_gmt":"2015-10-07T14:57:23","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/soziale-konstruktionen-in-schule-und-unterricht\/"},"modified":"2021-04-01T12:33:00","modified_gmt":"2021-04-01T10:33:00","slug":"soziale-konstruktionen-in-schule-und-unterricht","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/soziale-konstruktionen-in-schule-und-unterricht\/","title":{"rendered":"Soziale Konstruktionen in Schule und Unterricht"},"content":{"rendered":"<p><strong>In der Schule treffen Kinder und Jugendliche mit verschiedenen Voraussetzungen aufeinander. In Bezug auf diese Unterschiede stellen die AutorInnen sozialkonstruktivistische Perspektiven und ihre Implikationen f\u00fcr die p\u00e4dagogische Arbeit in der Schule dar. Dabei werden Kategorien wie Geschlecht, Ethnizit\u00e4t, Behinderung und soziale Herkunft nicht als gegeben angesehen, sondern als soziale Konstrukte verstanden.<\/strong><\/p>\n<p>Seit einiger Zeit spielen in der Schul- und Unterrichtsforschung sozialkonstruktivistische und hier vor allem ethnomethodologische Ans\u00e4tze zur Erforschung und Erkl\u00e4rung von Differenzen und Ungleichheit eine wichtige Rolle. Die grundlegende These ist, dass soziale Differenzen nicht vorg\u00e4ngig und naturalistisch vorhanden sind, sondern dass sie in den Interaktionen und im sozialen Feld von Institutionen hergestellt und reproduziert werden. Neben den klassischen race, class &amp; gender-Differenzen r\u00fcckt im Zuge der Inklusionsdebatten und angeregt durch die disability studies auch die Frage nach der Konstruktion von Gesundheit und Behinderung mehr und mehr ins Blickfeld. Die Vorstellungen von Normalit\u00e4t und der Abweichung davon steht dabei zur Disposition. Was f\u00fcr die Betrachtung sozialer Differenzkategorien gilt, ist auch f\u00fcr die unterrichtlichen Kernbegriffe \u201eLernen\u201c und \u201eLeisten\u201c relevant, zumal die oben beschriebenen Differenzkategorien als interdependent zu Leistungsdifferenzen verstanden werden m\u00fcssen. Die sensible und reflektierte Auseinandersetzung mit der sozialen Konstruktion von Differenzen hat Konsequenzen f\u00fcr die professionelle Arbeit in der Schule. Insofern wird mit dem Band nicht nur der Stand der Forschung \u2013 ausdr\u00fccklich im Kontext von Schule und Unterricht \u2013 zusammengefasst und hinsichtlich der verschiedenen theoretischen und methodischen Zug\u00e4nge diskutiert, sondern er ist ebenso eine Grundlage f\u00fcr die Ausbildung f\u00fcr Lehrerinnen und Lehrer. Jedes Kapitel wird durch einen grundlegenden Text, der einen \u00dcberblick \u00fcber den Forschungsstand gibt, eingeleitet. Diesem Grundlagentext schlie\u00dfen sich Forschungstexte an, also Einblicke in konkrete Forschungsprojekte und deren Ergebnisse. Dabei sind auch Studien aus der Perspektive einzelner Unterrichtsf\u00e4cher einbezogen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/wp-content\/uploads\/shop-inhalt\/9783847406891_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>The editors:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Prof. Dr. Karin Br\u00e4u, <\/strong>Professorin f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik mit den Schwerpunkten Leistung, Differenzierung, Integration und Beratung, Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universit\u00e4t Mainz<br \/>\n<strong>Dr. Christine Schlickum, <\/strong>Vertretung der Professur Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulforschung, Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universit\u00e4t Mainz<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/0689-br\u00e4u.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen:<\/strong> Lehrende und Forschende in der LehrerInnenausbildung, LehrerInnen<\/p>\n<p><strong>Keywords:<\/strong> Soziale Konstruktion; Heterogenit\u00e4t; Schule<\/p>\n<p><strong>Fachbereiche:<\/strong> Erziehungswissenschaft, Gender<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Karin Br\u00e4u<br \/>\nChristine Schlickum (Hrsg.)<br \/>\nSoziale Konstruktionen in Schule und Unterricht<br \/>\nZu den Kategorien Leistung, Migration, Geschlecht, Behinderung, Soziale Herkunft und deren Interdependenzen<br \/>\n2015. 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