{"id":140841,"date":"2023-10-16T11:00:35","date_gmt":"2023-10-16T09:00:35","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/produkt\/literacy-management-als-schluesselkompetenz-in-einer-digitalisierten-welt\/"},"modified":"2025-12-04T21:55:26","modified_gmt":"2025-12-04T20:55:26","slug":"literacy-management-als-schluesselkompetenz-in-einer-digitalisierten-welt","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/literacy-management-als-schluesselkompetenz-in-einer-digitalisierten-welt\/","title":{"rendered":"Literacy Management als Schl\u00fcsselkompetenz in einer digitalisierten Welt"},"content":{"rendered":"

Schlechte Texte? Als Konsequenz daraus entstehen Missverst\u00e4ndnisse, fehlerhafte Arbeitsabl\u00e4ufe, finanzielle Sch\u00e4den. Es besteht also Bedarf, nicht nur die literale Praxis der Schreibenden zu optimieren, sondern auch die der Organisationen, in deren Auftrag diese Schreibenden t\u00e4tig sind. Was wird optimiert? Die Art und Weise, wie Personen und Organisationen mit Informationen umgehen, wenn sie Texte schreiben, rezipieren, verwalten oder verteilen (lassen). Das vorliegende Buch leitet zu Problemanalyse und -l\u00f6sung an sowie zum Nachdenken \u00fcber Nachhaltigkeit im allt\u00e4glichen literalen Handeln von Personen und Organisationen.<\/strong><\/p>\n

Ver\u00e4nderungen in unseren literalen Praktiken sind n\u00f6tiger denn je, da sich die Umst\u00e4nde bzw. Rahmenbedingungen f\u00fcr Lesen, Schreiben, Dokumente verwalten und austauschen im letzten Jahrzehnt grundlegend gewandelt haben. Nat\u00fcrlich hat das Auswirkungen auf die Anforderungen und Erwartungen an jede einzelne schreibende\/lesende Person \u2014 ganz besonders in Lehre und Studium, aber ebenso im (sp\u00e4teren) Berufsfeld. Die Gefahr, beim Versuch zu scheitern, als Student*in den Diskurs zu einem Gegenstand oder Thema \u00fcberzeugend abzubilden, oder als Wissenschaftler*in sich nachhaltig in disziplinspezifische Diskurse einzubringen, ist deutlich gewachsen. Als Konsequenz erleben wir u.a. schlechte Noten bei Studierenden, unver\u00f6ffentlichte (oder nicht geschriebene) Manuskripte bei Wissenschaftler*innen, misslungene (oder ausgebliebene) Kommunikation zwischen Lehrenden und Studierenden oder diversen Akteur*innen im Berufsfeld. Welche Lehrkraft berichtet schon gerne in Seminar oder Workshop von der letzten Schreibblockade, um mit den Studierenden \u00fcber alternatives literales Handeln zu diskutieren? Wer von den Studierenden fragt immer und sofort, weil er oder sie den aktuellen Arbeitsauftrag im Seminar nicht versteht? \u00c4hnlich zur\u00fcckhaltend bzw. z\u00f6gerlich sind Schreibende in der beruflichen Kommunikation schriftlicher Art. Immer noch scheint \u00fcber allen das Missverst\u00e4ndnis vom schreibenden Genie zu schweben: Entweder du kannst es oder du machst deinen Job schlecht.In diesem Buch versuchen wir, vor dem gemeinsamen Hintergrund unserer Erfahrungen beim Optimieren der eigenen literalen Praxis in Alltag und Beruf und beim Begleiten von Optimierungsprozessen bzgl. literaler Praxis in Organisationen (Hochschulen, Firmen, Non-Profit-Organisationen) Angebote zur Konstruktion eigener Optimierungsans\u00e4tze zu machen. Das geschieht auf vier Handlungsebenen, die gleichzeitig auch als Zielgr\u00f6\u00dfen (Meilensteine) f\u00fcr den eigenen Optimierungsversuch verstanden werden k\u00f6nnen: 1. die eigene literale Praxis besser verstehen; 2. die Rolle literaler Praxis in der Organisation (Institution, Gesellschaft) erkennen und entsprechende Handlungen und Rahmenbedingungen daraus ableiten k\u00f6nnen \u2013 f\u00fcr die Lehre, das Studium, den Beruf; 3. die \u00e4u\u00dferen Anforderungen und Herausforderungen an bzw. f\u00fcr literale Praxis erfassen und Ver\u00e4nderungen initiieren (z.B. im Aufgabendesign, in Curricula oder innerbetrieblicher Kommunikation bzw. in Assessment, Bewertung und Bef\u00f6rderung);4. Unterst\u00fctzungs- und Entwicklungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr die literale Praxis schaffen bzw. wahrnehmen, nutzen und optimieren (z.B. durch Peer-Feedback, Schreibberatung, \u201ebest practice\u201c).<\/p>\n

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/a><\/strong><\/p>\n

Interview mit den Autor*innen<\/a><\/strong><\/p>\n

Die Autor*innen:<\/strong>
\nDr. Gerd Br\u00e4uer<\/strong>, begleitet Menschen und Institutionen, die sich f\u00fcr die Aus- und Weiterbildung von Schreibenden und Lesenden engagieren.
\nMag.a Christina Hollosi-Boiger<\/strong>, Literacy Managerin, Schreibtrainerin, Schreibcoach, Lehrauftrag an mehreren \u00f6sterreichischen Hochschulen
\nMag.a Raphaela Lechleitner<\/strong>, Texterin f\u00fcr Medien und PR, P\u00e4dagogin, ausgebildete Schreibberaterin und Literacy Managerin
\nDavid Kreitz<\/strong>, p\u00e4dagogischer Mitarbeiter bei der HVHS Mariaspring, freiberuflicher Schreibcoach und -trainer<\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel<\/a> zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n

Subjects:<\/strong>
\nSchl\u00fcsselkompetenzen, Hochschulentwicklung, Organisationsentwicklung<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Schlechte Texte? Als Konsequenz daraus entstehen Missverst\u00e4ndnisse, fehlerhafte Arbeitsabl\u00e4ufe, finanzielle Sch\u00e4den. Es besteht also Bedarf, nicht nur die literale Praxis der Schreibenden zu optimieren, sondern auch die der Organisationen, in deren Auftrag diese Schreibenden t\u00e4tig sind. Was wird optimiert? 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