{"id":14175,"date":"2015-06-17T23:00:00","date_gmt":"2015-06-17T22:00:13","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/wie-beraten-lehrkraefte-eltern\/"},"modified":"2021-02-26T13:09:11","modified_gmt":"2021-02-26T12:09:11","slug":"wie-beraten-lehrkraefte-eltern","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/wie-beraten-lehrkraefte-eltern\/","title":{"rendered":"Wie beraten Lehrkr\u00e4fte Eltern?"},"content":{"rendered":"<p><strong>Die Beratung von Eltern z\u00e4hlt sowohl auf bildungsprogrammatischer als auch auf professionstheoretischer Ebene zu den explizit formulierten Aufgabenfeldern von Lehrkr\u00e4ften. Entsprechend verschiedener Definitionen wird die Lehrer-Elternberatung dem Bereich der professionellen Beratung zugeordnet und sollte sich deutlich von einer Alltagsberatung im Sinne eines einfachen Ratschlaggebens unterscheiden. Neben einer spezifischen Wissensbasis zu verschiedenen Beratungsanl\u00e4ssen ben\u00f6tigen Lehrkr\u00e4fte deshalb auch diverse Beratungs- und Kommunikationskompetenzen, welche wiederum auf einem differenzierten Rollenverst\u00e4ndnis beruhen. Vor allem unter den Perspektiven der Rollenvielfalt von Lehrpersonen sowie eines prinzipiellen Hierarchiegef\u00e4lles zwischen Lehrkr\u00e4ften und Eltern wird diese Aufgabe kritisch diskutiert. Doch wie nehmen sich Lehrkr\u00e4fte in ihrer Beratungsrolle selbst wahr? Welche Orientierungen leiten sie in ihrer Beratungspraxis? Diesen Fragen widmet sich Daniela Sauer in ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie welche die Handlungspraxis der Lehrkr\u00e4fte bei der Beratung von Eltern zum Ausgangspunkt der empirischen Analyse nimmt.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Narrativ angelegte Leitfadeninterviews und die dokumentarische Methode dienen als Forschungsinstrumente, welche einen Zugang zur Praxis der Beratung von Eltern durch Lehrpersonen erm\u00f6glichen. Die rekonstruierten Beratungsverst\u00e4ndnisse der Lehrkr\u00e4fte sch\u00e4rfen den Blick f\u00fcr die Bedeutung von drei sich deutlich unterscheidenden Gespr\u00e4chstypen mit Eltern, den Aspekt des K\u00f6nnens der Lehrer-Elternberatung im Kontext der Lehreraus- und -weiterbildung sowie den Umgang mit blinden Flecken in der Lehrprofessionalit\u00e4t. Die Ergebnisse der Studie m\u00fcnden in zwei empirisch abgeleitete Modelle zur Lehrer-Eltern-Beratung, eine Terminologie der Lehrer-Elternberatung sowie eine Didaktische Landkarte der Lehrer-Elternberatung und bieten damit gewinnbringende Perspektiven f\u00fcr die Praxis der Lehreraus- und -weiterbildung.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/wp-content\/uploads\/shop-inhalt\/9783847407317_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Dr. phil. Daniela Sauer, Dipl. P\u00e4d., <\/strong>Akademische R\u00e4tin am Lehrstuhl f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik der Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/0731-sauer.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf-Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen:<\/strong> Forschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft sowie im Bereich der qualitativ-rekonstruktiven Sozialforschung<\/p>\n<p><strong>Keywords:<\/strong> Lehrerausbildung, Lehrerweiterbildung, Lehrerbildung<\/p>\n<p><strong>Fachbereiche:<\/strong> Soziale Arbeit, Erziehungswissenschaft<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Beratung von Eltern z\u00e4hlt sowohl auf bildungsprogrammatischer als auch auf professionstheoretischer Ebene zu den explizit formulierten Aufgabenfeldern von Lehrkr\u00e4ften. 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