{"id":143204,"date":"2024-01-15T09:30:05","date_gmt":"2024-01-15T08:30:05","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&p=143204"},"modified":"2025-02-18T12:27:45","modified_gmt":"2025-02-18T11:27:45","slug":"demokratiebildung-in-verfahren-der-qualitaetsentwicklung-in-kitas-eine-dokumentenanalyse","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/demokratiebildung-in-verfahren-der-qualitaetsentwicklung-in-kitas-eine-dokumentenanalyse\/","title":{"rendered":"Demokratiebildung in Verfahren der Qualit\u00e4tsentwicklung in Kitas: Eine Dokumentenanalyse"},"content":{"rendered":"

Open Access:<\/strong> Der Titel<\/em> „Demokratiebildung in Verfahren der Qualit\u00e4tsentwicklung in Kitas: Eine Dokumentenanalyse“ (DOI: 10.3224\/96665080) ist kostenlos im Open Access<\/em><\/strong> (PDF)<\/a> herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich.<\/em> Der Titel steht unter der Creative Commons Lizenz Attribution 4.0 International (CC BY 4.0):<\/em> https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/<\/a><\/p>\n

Partizipation, Kinderrechte, Diversit\u00e4t, Anti-Diskriminierung und Inklusion \u2013 leere Schlagworte oder verankerter Bestandteil der Demokratiebildung in Kindertageseinrichtungen? Die Autorin untersucht 21 Qualit\u00e4tsverfahren in der Kindheitsp\u00e4dagogik und macht deutlich, dass es einen deutlichen Handlungsbedarf gibt. Dies gilt besonders in Bezug auf eine diskriminierungskritische und diversit\u00e4tssensible Weiterentwicklung im Qualit\u00e4tsdiskurs. Die explizite Ausgestaltung von Partizipation, Inklusion und die Ausrichtung an Kinderrechten sind zentrale organisationale Aufgaben in der Priorisierung und Verankerung von Demokratiebildung in der Kindheit.<\/strong><\/p>\n

Die nationale Qualit\u00e4tsoffensive von 1999 bef\u00f6rderte die inhaltlich-konzeptionelle Weiterentwicklung von Qualit\u00e4tsverfahren und -instrumenten in Kindertageseinrichtungen. Konzeptionelle Ans\u00e4tze, Managementstrategien und standardisierte Instrumente entstanden. Doch wer definiert \u201egute\u201c Qualit\u00e4t und wie? Verschiedene Qualit\u00e4tsverst\u00e4ndnisse f\u00fchrten zu heterogenen Verfahren in der elementarp\u00e4dagogischen Bildungslandschaft. Die Autorin wirft in der vorliegenden Dokumentenanalyse zu Demokratiebildung in Qualit\u00e4tsverfahren der Fachstelle Kinderwelten (2021-2023) einen kritischen Blick auf die Qualit\u00e4tskriterien.<\/p>\n

Online-Anhang: 10.3224\/96665080<\/a><\/strong><\/p>\n

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/a><\/strong><\/p>\n

Die Autorin:<\/strong>
\nHoa Mai Tr\u1ea7n<\/strong>, ist Kindheitsp\u00e4dagogin, Bildungs- und Erziehungswissenschaftlerin. Sie arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin der Fachstelle Kinderwelten f\u00fcr Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung im Institut f\u00fcr den Situationsansatz (ISTA)\/Internationale Akademie Berlin f\u00fcr innovative P\u00e4dagogik, Psychologie und \u00d6konomie gGmbH (INA).<\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel<\/a> zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n

Subjects:<\/strong>
\nErziehungswissenschaft, Politikwissenschaft<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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