{"id":143427,"date":"2024-01-15T09:30:37","date_gmt":"2024-01-15T08:30:37","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/produkt\/schulleistungen\/"},"modified":"2024-09-10T12:56:53","modified_gmt":"2024-09-10T10:56:53","slug":"schulleistungen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/schulleistungen\/","title":{"rendered":"Schulleistungen"},"content":{"rendered":"

Die Beurteilung von Schulleistungen ist eine grundlegende Aufgabe von Lehrkr\u00e4ften. Doch diese Aufgabe beschr\u00e4nkt sich nicht nur auf die Beurteilungskompetenz seitens der Lehrkr\u00e4fte. Auf Sch\u00fcler*innenseite schwingen \u00c4ngste mit und indirekt sind auch die Eltern mitbetroffen, deren Erwartungshaltungen nicht nur ihre Kinder beeinflussen k\u00f6nnen. Ein professioneller Umgang mit Schulleistungen erfordert daher, das gesamte Umfeld, einschlie\u00dflich Mitsch\u00fcler*innen und Eltern, zu ber\u00fccksichtigen. Die Autoren beantworten die wichtigsten Fragen, die sich (zuk\u00fcnftige) Lehrkr\u00e4fte dazu stellen.<\/strong><\/p>\n

In Anbetracht der Bedeutung des Lehrer*innenurteils und der Herausforderungen einer gerechten Beurteilung ist es erforderlich, sich intensiv um M\u00f6glichkeiten einer Objektivierung des Lehrer*innenurteils zu bem\u00fchen. Seit dem Beschluss von Standards f\u00fcr die Lehrer*innenausbildung der Kultusministerkonferenz 2004 ist die Ermittlung und Bewertung von Schulleistungen komplizierter geworden. Individuelle F\u00f6rderung setzt professionellen Umgang mit den Schulleistungen der einzelnen Sch\u00fcler*innen voraus. Und dabei geht es bei Schulleistungen im Unterricht um mehr als nur um Beurteilungskompetenz seitens der Lehrkr\u00e4fte. Auch wenn es richtig ist, dass Schule vor allem die Fa\u0308higkeiten der Kinder sta\u0308rken muss, so du\u0308rfen Nebenwirkungen, die die psychische Gesundheit von Kindern betreffen, nicht aus den Augen verloren werden. Professioneller Umgang mit Schulleistungen bedeutet f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte nicht nur umfassende Verfahren der Leistungsbeurteilung einsetzen zu k\u00f6nnen, heute auch zu sehen, inwieweit sich eine Pr\u00fcfungskultur in der digitalen Welt ver\u00e4ndert und Feedback als Mittel zur Leistungserziehung zu begreifen. Es bedeutet auch, das Umfeld von Mitsch\u00fcler*innen und Eltern mit in den Blick zu nehmen. Beide Akteure wirken auf die Schulleistungen der einzelnen Sch\u00fcler*innen mit ein.<\/p>\n

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe<\/a><\/strong><\/p>\n

Die Autoren:<\/strong>
\nProf. Dr. Ludwig Haag<\/strong>, emeritierter Lehrstuhlinhaber f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Bayreuth
\nProf. Dr. Thomas G\u00f6tz<\/strong>, Professor f\u00fcr Bildungspsychologie und gesellschaftliche Ver\u00e4nderungen und Vorstand des Instituts f\u00fcr Psychologie der Entwicklung und Bildung der Universit\u00e4t Wien<\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel <\/a>zum Buch (PDF-Infoblatt).<\/p>\n

Subjects:<\/strong>
\nErziehungswissenschaft, Schulp\u00e4dagogik, Bildungspsychologie<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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