{"id":147663,"date":"2024-09-23T03:00:03","date_gmt":"2024-09-23T01:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&#038;p=147663"},"modified":"2025-02-13T16:26:03","modified_gmt":"2025-02-13T15:26:03","slug":"foerderung-der-emotionalen-und-sozialen-entwicklung-von-kindern-durch-erweiterung-spezifischer-lehrkraftkompetenzen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/foerderung-der-emotionalen-und-sozialen-entwicklung-von-kindern-durch-erweiterung-spezifischer-lehrkraftkompetenzen\/","title":{"rendered":"Schulische F\u00f6rderung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Kindern durch Erweiterung spezifischer Lehrkraftkompetenzen"},"content":{"rendered":"<p><strong>Zu den gr\u00f6\u00dften beruflichen Herausforderungen von Lehrkr\u00e4ften z\u00e4hlt die F\u00f6rderung von Kindern mit Verhaltensschwierigkeiten. Der deutschsprachige Raum bietet dazu allerdings bislang kaum bew\u00e4hrte Professionalisierungsformate. Im vorliegenden Buch entwickelt und evaluiert die Autorin ein prozessbegleitendes Fortbildungskonzept. Die Ergebnisse geben einen konzeptionellen Rahmen f\u00fcr die Entwicklung zuk\u00fcnftiger Professionalisierungsma\u00dfnahmen und stellen einen wichtigen Beitrag auf dem Weg zu einem inklusiven Bildungssystem dar.<\/strong><\/p>\n<p>Anhand der in der Forschung beschriebenen Wirksamkeitsfaktoren f\u00fcr die Professionalisierung von Lehrkr\u00e4ften und f\u00fcr die schulische Pr\u00e4vention im Bereich Verhalten entwickelt die Autorin eine \u00fcber ein halbes Schuljahr angelegte Fortbildungsma\u00dfnahme f\u00fcr Grundschullehrkr\u00e4fte. Ziel ist es die Lehrkraftkognitionen- und kompetenzen zu erweitern sowie das Sch\u00fcler*innenverhalten zu f\u00f6rdern. Bei der entwickelten Konzeption steht der Gedanke der Prozessbegleitung im Vordergrund: Gestreckt \u00fcber drei Handlungsfelder wurden Input-, Erprobungs- und Reflexionsphasen miteinander verzahnt. Um die Effektivit\u00e4t des Formats zu evaluieren, wurde ein l\u00e4ngsschnittlich \u00fcber ein ganzes Schuljahr angelegtes Mixed-Methods-Design mit kontrollierten Einzelfallstudien, standardisierten sowie qualitativen Befragungen eingesetzt und auf vier Evaluationsebenen ausgewertet. Sowohl auf Sch\u00fcler*innen- als auch auf Lehrkraftebene zeigen sich vielf\u00e4ltige positive Effekte, die die Bedeutung inklusiver Bildungssysteme unterstreichen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Lena Varuna Wuntke<\/strong>, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik und Inklusion (Akademische R\u00e4tin), Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaften, Universit\u00e4t Greifswald<\/p>\n<p><strong>Der Fachbereich:<\/strong><\/p>\n<p>Educational Science<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Zu den gr\u00f6\u00dften beruflichen Herausforderungen von Lehrkr\u00e4ften z\u00e4hlt die F\u00f6rderung von Kindern mit Verhaltensschwierigkeiten. Der deutschsprachige Raum bietet dazu allerdings bislang kaum bew\u00e4hrte Professionalisierungsformate. Im vorliegenden Buch entwickelt und evaluiert die Autorin ein prozessbegleitendes Fortbildungskonzept. 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