{"id":148688,"date":"2025-03-17T02:00:12","date_gmt":"2025-03-17T01:00:12","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&#038;p=148688"},"modified":"2025-11-01T03:21:16","modified_gmt":"2025-11-01T02:21:16","slug":"krisen-und-transformationen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/krisen-und-transformationen\/","title":{"rendered":"Krisen und Transformationen"},"content":{"rendered":"<p><strong>Krisen sind f\u00fcr die Erziehungswissenschaft kein neues Ph\u00e4nomen. Gegenw\u00e4rtig tritt jedoch mit Krisen wie dem Klimawandel, der Bankenkrise, Fluchtbewegungen, der Corona-Pandemie, der Energiekrise oder den Kriegsgeschehen das Disruptive, Ungleichzeitige und auch Bedrohliche besonders in den Blick. Krisen und Transformationen fordern als solche auch erziehungswissenschaftliche Diskurse und p\u00e4dagogisches Handeln heraus. Der 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Erziehungswissenschaft ging den damit verbundenen Fragen aus vielf\u00e4ltigen Perspektiven und mit unterschiedlichen Fokussierungen nach. Der Band dokumentiert die zentralen Beitr\u00e4ge des Kongresses und gibt einen Einblick in aktuelle Diskurse.<\/strong><\/p>\n<p>Die Zukunft der Einzelnen, der Gesellschaft und des Planeten erscheint weniger als verhei\u00dfungsvoller, offener M\u00f6glichkeitsraum, sondern als begrenzt, bedrohlich und endlich. Gleichzeitig rufen Krisendiagnosen sowie Bearbeitungsvorschl\u00e4ge f\u00fcr Krisen weitreichende Transformationsprozesse auf, wie etwa ein der Klimakrise gerecht werdendes, durch Bildung und Erziehung hervorzubringendes Denken und Handeln. Mit dem Konzept der Krise wird ein Wendepunkt innerhalb einer sich dramatisierenden Entwicklung bezeichnet, die mit der Notwendigkeit verbunden wird, schnell grundlegende Entscheidungen zu treffen sowie ver\u00e4ndertes Handeln anzuregen und\/oder einzufordern. Die transformative Kraft von Krisen gilt als ambivalent, da sie einerseits eine R\u00fcckgewinnung von Stabilit\u00e4t nach einem Ausnahmezustand beschreibt, andererseits aber das Krisenhafte als Chance f\u00fcr die Entwicklung von Neuem und damit als Grundlage dynamischer Gesellschaften konzipiert. Beiden Verst\u00e4ndnissen nach bieten Krisen sowohl das Potential, Routinen reflexiv werden zu lassen und so Anlass zu Irritationen von (kollektiven) Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsweisen zu er\u00f6ffnen als auch Ausgangspunkt einer sich stetig dramatisierenden Verlaufskurve zu sein, deren Bearbeitungsversuche missgl\u00fccken und an deren Ende ein m\u00f6gliches Scheitern steht. Insofern die Erziehungswissenschaft selbst auf Ver\u00e4nderbarkeit und Entwicklung setzt, gelten in ihren fachdisziplin\u00e4ren Theorien Krisen als produktive Momente in Bildungs- und Erziehungsprozessen, die p\u00e4dagogisch begleitet und gerahmt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><strong>Die Herausgeber*innen:<\/strong><br \/>\n<strong>Prof. Dr. Tanja Sturm<\/strong>, Philosophische Fakult\u00e4t III, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Anja Tervooren<\/strong>, Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft, Universit\u00e4t Duisburg-Essen<br \/>\n<strong>Dr. Melanie Schmidt<\/strong>, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Philosophische Fakult\u00e4t III, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg<br \/>\n<strong>Dr. Sven B\u00e4rmig<\/strong>, wissenschaftlicher Mitarbeiter, Philosophische Fakult\u00e4t III, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg<br \/>\n<strong>Dr. Thomas Grunau<\/strong>, Researcher, Fachbereich 12, Universit\u00e4t Bremen<br \/>\n<strong>Dr. Isabel Thaler<\/strong>, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Philosophische Fakult\u00e4t III, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg<br \/>\n<strong>Sabrina Grunau<\/strong>, Projektkoordinatorin DGfE-Kongress 2024<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Michael Ritter<\/strong>, Philosophische Fakult\u00e4t III, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Daniel Wrana<\/strong>, Philosophische Fakult\u00e4t III, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg<\/p>\n<p><strong>Der Fachbereich:<\/strong><br \/>\nEducational Science<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Krisen sind f\u00fcr die Erziehungswissenschaft kein neues Ph\u00e4nomen. 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