{"id":15190,"date":"2013-03-13T15:57:00","date_gmt":"2013-03-13T14:57:26","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/heterogenitaet-als-handlungsproblem\/"},"modified":"2021-03-04T06:33:37","modified_gmt":"2021-03-04T05:33:37","slug":"heterogenitaet-als-handlungsproblem","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/heterogenitaet-als-handlungsproblem\/","title":{"rendered":"Heterogenit\u00e4t als Handlungsproblem"},"content":{"rendered":"<p><strong>Wie ver\u00e4ndert sich der Umgang von Lehrern und Lehrerinnen mit heterogenen Lerngruppen im Reformprozess zur Gemeinschaftsschule? Innerhalb der wissenschaftlichen Begleitung der \u201ePilotphase Gemeinschaftsschule Berlin\u201c hat Doris Wittek eine Fallstudie durchgef\u00fchrt. Untersuchungsgegenstand sind dabei die Erfahrungen von Lehrkr\u00e4ften im Umgang mit heterogenen Lerngruppen in der ersten Phase des Schulversuchs. Auf Grundlage des Modells der beruflichen Entwicklungsaufgaben lassen sich so drei Deutungsmuster im Umgang mit Heterogenit\u00e4t rekonstruieren, auf die die Lehrkr\u00e4fte bei der Bew\u00e4ltigung ihrer allt\u00e4glichen Anforderungen zur\u00fcckgreifen.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/wp-content\/uploads\/shop-inhalt\/9783847400813_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<br \/>\nDoris Wittek,<br \/>\n<\/strong>Universit\u00e4t Hamburg, Wissenschaftliche Mitarbeiterin<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/0081-wittek.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen:<\/strong> BildungsforscherInnen, LehrerInnen in Fortbildungen, P\u00e4dagogInnen<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie ver\u00e4ndert sich der Umgang von Lehrern und Lehrerinnen mit heterogenen Lerngruppen im Reformprozess zur Gemeinschaftsschule? 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