{"id":15294,"date":"2012-11-29T15:57:00","date_gmt":"2012-11-29T14:57:00","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/genderkompetenz-in-paedagogischer-interaktion\/"},"modified":"2021-10-13T11:35:10","modified_gmt":"2021-10-13T09:35:10","slug":"genderkompetenz-in-paedagogischer-interaktion","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/genderkompetenz-in-paedagogischer-interaktion\/","title":{"rendered":"Genderkompetenz in p\u00e4dagogischer Interaktion"},"content":{"rendered":"<p><strong>Open Access:<\/strong> <em>Dieser Titel ist <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2012\/11\/9783866495388-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" data-wpel-link=\"internal\">kostenlos im Open Access herunterladbar (PDF)<\/a> oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Geschlechterstereotypen werden in Unterricht und Erziehung gewollt oder ungewollt transportiert. Von Jungen erwarten wir eher St\u00e4rke und Unkonzentriertheit, von M\u00e4dchen eher Flei\u00df und Angepasstheit. Diese Problematik wird in Lehrerinnen- und Lehrerfortbildungen bereits lange thematisiert. Die AutorInnen diskutieren die von Lehrkr\u00e4ften geforderte Genderkompetenz aus verschiedenen Blickwinkeln und bieten Anregungen f\u00fcr die schulische Praxis. Dabei werden auch Aspekte f\u00fcr die Weiterentwicklung einer wissenschaftlich fundierten Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung hinsichtlich eines genderkompetenten Lehrens und Lernens thematisiert.<\/b><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/wp-content\/uploads\/shop-inhalt\/9783847400264_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p><b>Aus dem Inhalt: <\/b><\/p>\n<p><b>Genderkompetenz im erziehungswissenschaftlichen Diskurs<\/b><\/p>\n<p><i>Hannelore Faulstich-Wieland, <\/i>Geschlechterdifferenzen als Produkt geschlechterdifferenzierenden Unterrichts<\/p>\n<p><i>Marianne Horstkemper, <\/i>Genderkompetenz und Professionalisierung: Wie l\u00e4sst sich Genderkompetenz im Lehrberuf erwerben und ausbauen?<\/p>\n<p><i>Ulrike Stadler-Altmann\/Sebastian Schein, <\/i>Genderkompetenz als Thema in der Lehreraus- und -weiterbildung<\/p>\n<p><b>Ideen f\u00fcr und aus Schule und Unterricht<\/b><\/p>\n<p><i>Andrea Abele-Brehm\/Ulrike Stadler-Altmann, <\/i>Wie bringt man Gender in den Unterricht ohne die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler anzu\u00f6den?<\/p>\n<p><i>Katharina Iseler, <\/i>Gendersensible Berufsorientierung<\/p>\n<p><i>Angela Ittel\/Rebecca Lazarides, <\/i>GeMiS \u2013 Gender, Migration und Schule: M\u00f6glichkeiten sch\u00fclerorientierter Unterrichtsgestaltung<\/p>\n<p><i>Ulrike Stadler-Altmann, <\/i>Jungenkrise und Jungenf\u00f6rderung in der Schule<\/p>\n<p><i>Kerstin Jonczyk-Buch, <\/i>Geschlechterdifferenzierter Unterricht \u2013 Erfahrungsbericht aus dem<\/p>\n<p>MINT-Projekt der Veit-Sto\u00df-Realschule N\u00fcrnberg<\/p>\n<p><b>Ausblick<\/b><\/p>\n<p><i>Anna Gst\u00f6ttner<\/i>, Geschlechterverh\u00e4ltnisse in der Erziehungswissenschaft \u2013 Ein Beitrag in deutsch-norwegischer Perspektive<\/p>\n<p><b>Die Herausgeberin:<\/b><\/p>\n<p><b>Prof. Dr. Ulrike Stadler-Altmann<\/b><\/p>\n<p>Lehrstuhl f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik\/Allgemeine Didaktik mit dem Schwerpunkt Schulentwicklung, Universit\u00e4t Koblenz-Landau, Leiterin des Zentrums f\u00fcr Lehrerbildung, Campus Koblenz<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/0026-stadler-altmann.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen: <\/strong>Lehrende und Studierende im Bereich Lehramt<\/p>\n<p><strong>Keywords: <\/strong>Genderkompetenz, Lehrerbildung, schulische Praxis<\/p>\n<p><strong>Fachbereiche: <\/strong>Schulp\u00e4dagogik, Allgemeine Didaktik, Gender Studies<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Open Access: Dieser Titel ist kostenlos im Open Access herunterladbar (PDF) oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich. &nbsp; Geschlechterstereotypen werden in Unterricht und Erziehung gewollt oder ungewollt transportiert. 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