{"id":15640,"date":"2012-02-08T15:40:00","date_gmt":"2012-02-08T14:40:21","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/qualitative-bildungsforschung-und-bildungstheorie\/"},"modified":"2023-11-28T11:34:45","modified_gmt":"2023-11-28T10:34:45","slug":"qualitative-bildungsforschung-und-bildungstheorie","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/qualitative-bildungsforschung-und-bildungstheorie\/","title":{"rendered":"Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie"},"content":{"rendered":"

Ist die qualitative Bildungsforschung anschlussf\u00e4hig an bildungstheoretische Pr\u00e4missen und \u00dcberlegungen? Zur Beantwortung dieser Frage wird zum einen aus Richtung bildungstheoretischer Ans\u00e4tze argumentiert, zum anderen aus Richtung qualitativer Sozialforschung. Der Band stellt damit eine notwendige Verbindung zwischen bisher weitgehend parallel verlaufenden Diskursen her.<\/b><\/p>\n

Qualitative Forschungsmethoden geh\u00f6ren seit langem zum selbstverst\u00e4ndlichen Instrumentarium erziehungswissenschaftlicher Forschung. Inzwischen gibt es eine kaum \u00fcberschaubare Vielfalt empirischqualitativer Forschungsans\u00e4tze und Forschungsmethoden, die von Verfahren der klassischen p\u00e4dagogischen Hermeneutik \u00fcber zahlreiche Varianten qualitativer Interview- und Beobachtungsverfahren bis zu differenzierten Auswertungsstrategien reichen. Begleitet wird diese Entwicklung von methodologischen Diskussionen, in denen die Auseinandersetzung \u00fcber G\u00fctekriterien f\u00fcr die Beurteilung der Qualit\u00e4t des Datenmaterials und der Auswertungsverfahren, \u00fcber Probleme der Verallgemeinerbarkeit von Forschungsergebnissen und \u00fcber die Reichweite unterschiedlicher qualitativer Forschungsans\u00e4tze gef\u00fchrt wird. Zwar kommen in diesem Zusammenhang (notwendig) auch immer gegenstandstheoretische Fragen zur Sprache; doch tendiert die \u00fcber weite Strecken transdisziplin\u00e4r gef\u00fchrte Methodendiskussion dahin, dass die unterschiedlichen disziplin\u00e4ren Perspektiven im Gegenstandsfeld qualitativ-empirischer Forschung verschwimmen. An dieser Stelle setzt der Band mit der Frage nach dem Zusammenhang von qualitativer Bildungsforschung und Bildungstheorie ein.
\n\u00a0<\/strong>Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n

Die HerausgeberInnen:<\/b><\/p>\n

Prof. Dr. Ingrid Miethe<\/b><\/p>\n

Justus-Liebig-Universit\u00e4t Gie\u00dfen, Professur f\u00fcr Allgemeine Erziehungswissenschaft<\/p>\n

Prof. Dr. Hans-R\u00fcdiger M\u00fcller<\/b><\/p>\n

Universit\u00e4t Osnabr\u00fcck, Professur f\u00fcr Allgemeine P\u00e4dagogik<\/p>\n

 <\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ingrid Miethe
\nHans-R\u00fcdiger M\u00fcller (Hrsg.)
\nQualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie
\n2012. 311 S. Kt. 36,00 \u0080 (D), 37,10 \u0080 (A)
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