{"id":16561,"date":"2009-10-07T23:00:00","date_gmt":"2009-10-07T22:00:23","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/schulprofilierung\/"},"modified":"2021-03-04T06:40:51","modified_gmt":"2021-03-04T05:40:51","slug":"schulprofilierung","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/schulprofilierung\/","title":{"rendered":"Schulprofilierung"},"content":{"rendered":"

Mit verschiedenen Formen der Profilierung konkurrieren Schulen zunehmend um (ein bestimmtes) Sch\u00fclerklientel, um auch in Zukunft als Standort attraktiv zu bleiben. In der aktuellen Fallstudie wird am Beispiel eines Innenstadtgymnasiums rekonstruiert, welchen Einfluss solche Profilierungsprozesse auf die Arbeit von LehrerInnen haben k\u00f6nnen.<\/strong><\/p>\n

In Zeiten des Sch\u00fclermangels droht einer Schule ohne Profil im schlechtesten Fall die Schlie\u00dfung. Somit existiert f\u00fcr einige Lehrkr\u00e4fte ein gewisser \u201eZwang zur Schulprofilierung\u201c, wenn sie ihren Standort erhalten oder zumindest attraktiv halten m\u00f6chten. Immer mehr Lehrerinnen und Lehrer besch\u00e4ftigen sich daher mit Organisationsentwicklung und Marketing. Der Druck wird noch dadurch erh\u00f6ht, dass durch neue Regelungen und Gesetze zur Schulautonomie sich die Optionen f\u00fcr Profilierungen vervielfacht haben \u2013 und damit potenziell auch die M\u00f6glichkeiten der konkurrierenden Schulen.<\/p>\n

Im Zentrum der Studie steht ein \u00f6sterreichisches Innenstadtgymnasium, das seine Schulentwicklung mittels dreier verschiedener Profilierungsschwerpunkte (naturwissenschaftliche, fremdsprachliche und k\u00fcnstlerisch-kreative Ausrichtung) voranzutreiben versucht. In einer Fallanalyse wird der Frage nachgegangen, inwieweit die Profilierungsbem\u00fchungen die Handlungskoordination der Lehrerinnen und Lehrer im Sinne einer Wettbewerbs- oder Konkurrenzlogik beeinflussen. Die Rekonstruktion dokumentiert, wie Lehrkr\u00e4fte in sehr unterschiedlicher Weise ihr Handeln an Wettbewerb und Konkurrenz orientieren und hierbei auch divergierende Grade der Aufgekl\u00e4rtheit, Distanzierungsf\u00e4higkeit oder auch Bewusstheit gegen\u00fcber ihrer Neuausrichtung des Handelns sowie den daraus resultierenden Konsequenzen zeigen (bspw. Desensibilisierung gegen\u00fcber Selektionseffekten). Angesichts einiger Transformationskonflikte im Kollegium sowie neuer struktureller Zw\u00e4nge der Schulleitung stellt sich bezogen auf den Lehrberuf insgesamt die Frage, ob die im Profilierungsprozess angelegte Wettbewerbslogik das Professionsverst\u00e4ndnis der Lehrkr\u00e4fte nachhaltig ver\u00e4ndern kann. F\u00fcr angehende Lehrerinnen und Lehrer werfen diese Analysen die Frage auf, wie sie sich innerhalb dieser Transformationsprozesse als k\u00fcnftige \u201ejunge Lehrkr\u00e4fte\u201c, von denen man besondere Innovationsbereitschaft erwarten wird, positionieren m\u00f6chten.<\/p>\n

Aus dem Inhalt:<\/strong><\/p>\n