{"id":16678,"date":"2009-06-04T15:40:00","date_gmt":"2009-06-04T14:40:22","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/alltagsphantasien-motivation-und-lernleistung\/"},"modified":"2021-03-04T06:40:50","modified_gmt":"2021-03-04T05:40:50","slug":"alltagsphantasien-motivation-und-lernleistung","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/alltagsphantasien-motivation-und-lernleistung\/","title":{"rendered":"Alltagsphantasien, Motivation und Lernleistung"},"content":{"rendered":"<p><strong>In diesem Buch wird der Ansatz der \u201eAlltagsphantasien\u201c (intuitive Sch\u00fclervorstellungen) vorgestellt und mithilfe einer Interventionsstudie im Hinblick auf die Bedeutung f\u00fcr motivationale Prozesse und Lernleistung untersucht. Die Ergebnisse zeigen eine positive Wirkung auf die intrinsische Motivation und die l\u00e4ngerfristige Lernleistung von Sch\u00fclern. Diese Effekte werden aus der Perspektive der Kognitionspsychologie und P\u00e4dagogischen Psychologie diskutiert.<\/strong><\/p>\n<p>Sch\u00fcler kommen nicht als unbeschriebene Bl\u00e4tter in den Unterricht. Sie besitzen individuelle Vorstellungen, die das Lernen beeinflussen. In dieser Arbeit wird die Wirkung von Alltagsphantasien (intuitive Vorstellungen) in Lernprozessen untersucht. Dass sich die Ber\u00fccksichtigung von Alltagsphantasien positiv auf die Lernleistung auswirken kann, konnte bereits nachgewiesen werden. Wie sich dieser Effekt erkl\u00e4ren l\u00e4sst, ist weitgehend unerforscht.<\/p>\n<p>Eine motivationspsychologische Erkl\u00e4rung k\u00f6nnte wie folgt lauten: Werden Alltagsphantasien als individuelle Lernzug\u00e4nge ernstgenommen, k\u00f6nnen motivationale Prozesse angeregt werden. Diese f\u00fchren zur intensiveren Besch\u00e4ftigung mit dem Lerngegenstand und letztlich zu besseren Lernresultaten. Auch eine kognitionspsychologische Erkl\u00e4rung ist denkbar: Durch die Ber\u00fccksichtigung individueller Vorstellungen kann neu zu lernendes Wissen mit dem Vorwissen verkn\u00fcpft werden. Je besser dies gelingt, desto effektiver k\u00f6nnen neue Informationen gelernt und erinnert werden. Im Fokus dieser Studie steht die Wirkung von Alltagsphantasien auf motivationale Prozesse.<\/p>\n<p>Um herauszufinden, ob die Ber\u00fccksichtigung von Alltagsphantasien das Sinnerleben, die Befriedung psychologischer Grundbed\u00fcrfnisse (nach Autonomie, Kompetenz, sozialer Eingebundenheit), die Motivation und das Interesse von Sch\u00fclern beeinflusst, wurde ein Versuch durchgef\u00fchrt, in dem die Lernenden im Rahmen eines Biologieunterrichts zur Gentechnik ihre Alltagsphantasien \u00e4u\u00dfern und reflektieren konnten.<\/p>\n<p>Die Ergebnisse zeigen eine positive Wirkung von Alltagsphantasien auf das Erleben sozialer Eingebundenheit, die intrinsische Motivation und das Interesse. Signifikante Zusammenh\u00e4nge zwischen diesen motivationalen Faktoren und der Leistung wurden jedoch nicht gefunden. Ein positiver Effekt bez\u00fcglich der Nachhaltigkeit des gelernten Wissens deutet darauf hin, dass die kognitionspsychologische Erkl\u00e4rung eine nicht zu untersch\u00e4tzende Rolle zur Begr\u00fcndung der besseren Lernleistung spielt.<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Sabrina Monetha, <\/strong>Hamburg, Studienreferendarin<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sabrina Monetha<br \/>\nAlltagsphantasien, Motivation und Lernleistung<br \/>\nZum Einfluss der expliziten Ber\u00fccksichtigung von Alltagsphantasien im Biologieunterricht auf motivationale Faktoren und Lernleistung<br \/>\nStudien zur Bildungsgangforschung, Band 26<br \/>\n2009. 274 S. 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