{"id":16715,"date":"2009-04-29T15:40:00","date_gmt":"2009-04-29T14:40:22","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/biographisch-bedeutsames-lernen\/"},"modified":"2021-03-04T06:40:50","modified_gmt":"2021-03-04T05:40:50","slug":"biographisch-bedeutsames-lernen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/biographisch-bedeutsames-lernen\/","title":{"rendered":"Biographisch bedeutsames Lernen"},"content":{"rendered":"<p><strong>Inwiefern beeinflussen die biographisch bedeutsamen Lernerfahrungen von angehende LehrerInnen ihre Berufsbiographie und die Aneignung erziehungswissenschaftlicher Studieninhalte? Diese Fragen werden durch eine qualitative und eine quantitative Teilstudie bearbeitet. Dabei werden autobiographische Lerngeschichten aus methodologischer, methodischer und didaktischer Perspektive betrachtet. Ziel der Arbeit ist es, die biographisch-reflexive Lehrerbildung zu fundieren und so Impulse f\u00fcr die erziehungswissenschaftliche bzw. schulp\u00e4dagogische Hochschulausbildung zu geben.<\/strong><\/p>\n<p>Unter biographisch relevant werden hier solche Lernerfahrungen verstanden, die von den zu Untersuchenden in der Reflexion ihrer eigenen Biographie als relevant und bewusst zug\u00e4nglich empfunden werden und die sich von den vielf\u00e4ltigen anderen Erfahrungen abheben. Dabei werden folgende Teilfragen beantwortet:<\/p>\n<ul>\n<li>In welchem Kontext haben die biographisch relevanten Lernerfahrungen von Lehramtsstudierenden stattgefunden?<\/li>\n<li>Welche Rolle spielen ihre biographischen Erfahrungen im Rahmen ihrer hochschulischen Ausbildung?<\/li>\n<li>Lassen sich an die subjektorientierten Erfahrungen relevante Ausbildungsinhalte anschlie\u00dfen?<\/li>\n<li>Welche Konzepte und Zug\u00e4nge liefert die Erziehungswissenschaft im Umgang mit biographischen Lernerfahrungen?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Diese Fragen werden durch die Reflexion von Forschungsst\u00e4nden und durch eigene empirische Untersuchungen durch den Autor bearbeitet. Dabei werden autobiographische Lerngeschichten aus methodologischer, methodischer und didaktischer Perspektive betrachtet. In einer qualitativen Untersuchung wird der selbstwahrgenommene Zusammenhang von Lernen und Biographie dargestellt und hinsichtlich der m\u00f6glichen Auswirkungen auf die professionelle Identit\u00e4tsbildung hinterfragt. Hintergrund dieser \u00dcberlegungen ist, dass die Ber\u00fccksichtigung von Lebens-, Lern- und Erfahrungsgeschichten f\u00fcr Ausbildungskontexte (z.B. der Lehrerbildung) eine nicht zu vernachl\u00e4ssigende Rolle spielen. Eine quantitative Studie gibt weiterhin dar\u00fcber Aufschluss, inwiefern biographische Zug\u00e4nge in der Lehrerbildung bereits umgesetzt werden und inwiefern angehende LehrerInnen dies als notwendiges Ausbildungswissen betrachten. Ziel der Arbeit ist es, Impulse f\u00fcr die erziehungswissenschaftliche bzw. schulp\u00e4dagogische Hochschulausbildung von LehrerInnen zu gewinnen. Daher wird auch gezeigt, wie mit Hilfe von autobiographischen Lerngeschichten in erziehungswissenschaftlichen Seminaren praktisch gearbeitet werden kann.<\/p>\n<p><strong>Der Autor:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Prof. Dr. Norbert Neu\u00df,<\/strong><\/p>\n<p>Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften, Institut f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften Universit\u00e4t Gie\u00dfen<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Norbert Neu\u00df<br \/>\nBiographisch bedeutsames Lernen<br \/>\nEmpirische Studien \u00fcber Lerngeschichten in der Lehrerbildung<br \/>\nStudien zur Bildungsgangforschung, Band 25<br \/>\n2009. 428 S. 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