{"id":16812,"date":"2008-11-19T15:40:00","date_gmt":"2008-11-19T14:40:23","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/lehrerin-lehrer-welche-rolle-spielt-das-geschlecht-im-schulalltag\/"},"modified":"2021-03-01T17:22:35","modified_gmt":"2021-03-01T16:22:35","slug":"lehrerin-lehrer-welche-rolle-spielt-das-geschlecht-im-schulalltag","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/lehrerin-lehrer-welche-rolle-spielt-das-geschlecht-im-schulalltag\/","title":{"rendered":"Lehrerin &#8211; Lehrer: Welche Rolle spielt das Geschlecht im Schulalltag?"},"content":{"rendered":"<p><strong>Die Autorin zeigt, wie wichtig das eigene Geschlecht sowohl f\u00fcr die eigene Professionalit\u00e4t als auch das eigene Handeln ist. Was bedeutet das f\u00fcr die Potenzialentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern? <\/strong><\/p>\n<p>Treten die Begriffe \u201eSchule\u201c und \u201eGeschlecht\u201c in enger Verkn\u00fcpfung auf, richtet sich die Aufmerksamkeit meist auf M\u00e4dchen und Jungen in der Schule: Werden sie angemessen gef\u00f6rdert, geschlechter-gerecht behandelt? Dagegen stehen LehrerInnen in diesem Zusammenhang eher selten im Zentrum der Aufmerksamkeit, obwohl es aufgrund der Dynamik im Geschlechterverh\u00e4ltnis auch f\u00fcr diese Gruppe wichtige Fragen zu kl\u00e4ren gilt: Wie hat sich das Arbeitsfeld Schule im Erleben der LehrerInnen ver\u00e4ndert? (Wie) Schl\u00e4gt sich in den Kollegien nieder, was durch die Geschlechterforschung angesto\u00dfen wurde? Wie geht es Lehrerinnen und Lehrern bei ihrer Arbeit, hier vor allem: Gibt es Erfahrungen von Geschlechtsrelevanz? Spielt es aus der Sicht der Betroffenen eine Rolle, ob sie als Frau oder als Mann vor einer Klasse stehen, in einem Kollegium agieren? Und wenn ja: <em>Welche<\/em> Rolle spielt das Geschlecht im Lehrberuf? Auf diese Fragen gibt die vorliegende Studie Antworten.<\/p>\n<p>\u00dcber einen qualitativen Forschungsansatz wurden die Daten aus zehn Gruppendiskussionen, an denen insgesamt 90 LehrerInnen beteiligt waren, analysiert und ausgewertet mit dem Ziel, kollektive Orientierungen dieser Zielgruppe zu eruieren. Die inhaltlichen Schwerpunkte der Analysearbeit ergaben sich hierbei aus dem Datenmaterial selbst: In den Diskussionen wurde deutlich, welche Themen f\u00fcr die Gruppen relevant waren. Eine Analyse erfolgte mit dem Fokus auf die vorherrschenden Geschlechterkonstruktionen, mit Blick auf das Professionsverst\u00e4ndnis der an der Studie beteiligten LehrerInnen und die im Lehrberuf auftretenden Generationendifferenzen. Aussagen zu diesen Bereichen und zu den verschiedenen Dimensionen der erlebten Relevanz von Geschlecht bei der Berufswahl und der professionellen Beziehungsgestaltung im Lehrberuf sind die zentralen Ergebnisse dieser Arbeit. Sie laden dazu ein, die Wirkm\u00e4chtigkeit von Geschlechterstereotypen neu zu beleuchten und ihre Funktionalit\u00e4t zu hinterfragen.<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Dr.\u00a0Nicola D\u00fcro<\/strong>, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Bergische Universit\u00e4t Wuppertal<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nicola D\u00fcro<br \/>\nLehrerin &#8211; Lehrer:<br \/>\nWelche Rolle spielt das Geschlecht im Schulalltag?<br \/>\nEine Gruppendiskussionsstudie<br \/>\nFrauen- und Genderforschung in der Erziehungs\u00adwissenschaft, Band 8<br \/>\n2008. 259 S. 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