{"id":17622,"date":"2005-05-30T15:40:00","date_gmt":"2005-05-30T14:40:23","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/schulsozialarbeit-und-lebenswelten-jugendlicher\/"},"modified":"2021-02-26T13:10:10","modified_gmt":"2021-02-26T12:10:10","slug":"schulsozialarbeit-und-lebenswelten-jugendlicher","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/schulsozialarbeit-und-lebenswelten-jugendlicher\/","title":{"rendered":"Schulsozialarbeit und Lebenswelten Jugendlicher"},"content":{"rendered":"<p><strong>Das Buch schildert das Zusammenspiel von Schulsozialarbeit und den Lebenswelten Jugendlicher. Gruppendiskussionen mit Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen einer Berliner Hauptschule verschaffen der sowohl einen Einblick in die Erfahrungshintergr\u00fcnde der Jugendlichen (das schulische \u201eUnterleben\u201c) als auch in Effekte der Schulsozialarbeit. Besonders deutlich wird, wie Ausgrenzungs- und Degradierungserfahrungen Jugendlicher mit Hilfe von Schulsozialarbeit durchbrochen werden k\u00f6nnen.<\/strong><\/p>\n<p>Im Zentrum der empirisch-qualitativen Evaluation stehen die schulischen Hand\u00adlungs\u00adpraktiken Jugendlicher, denen in Gruppendiskussionen und teilnehmender Beobachtung nachgegangen wird. Nicht nur der Besuch einer Berliner Hauptschule ist den untersuchten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern gemeinsam, sondern auch Erfahrungen mit Degradierung und Ausgrenzung. Die Analyse der Bedeutung von auf die Schule bezogenen Widerstandsritualen und Provokationen (schulischem <em>Unterleben<\/em>) gibt Aufschluss, dass sie einem Teil der Jugendlichen als Orientierungshilfe dienen. Der Schulsozialarbeit in Gestalt einer in den Schulalltag integrierten Schulstation kommt eine besondere Funktion im Umgang mit derartigen Erlebnissen zu. Im Unterschied zur Schule setzt die Schulsozialarbeit an den Alltagspraktiken und Ritualen der Jugendlichen an. In der Folge kann rekonstruiert werden, inwiefern die Schulsozialarbeit sowohl von M\u00e4dchen als auch von Jungen als eine intermedi\u00e4re, neutrale Sph\u00e4re zwischen dem peer-Milieu und der Institution Schule wahrgenommen wird. Die Schulsozialarbeit schafft einen Freiraum gegen\u00fcber Stigmatisierungsprozessen und er\u00f6ffnet den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen damit neue M\u00f6glichkeiten der Selbsterfahrung. Die M\u00f6glichkeiten zeichnen sich vor allem dadurch aus, dass diejenigen Jugendlichen, die ansonsten einen eher aktionistischen Umgang mit der Schule pflegen, es lernen, sich in theoretisch-reflexiver Weise mit ihren Belangen auseinander zu setzen und sich somit \u2013 im Sinne von Bildungsprozessen \u2013 neue M\u00f6glichkeiten er\u00f6ffnen, ihr Verh\u00e4ltnis zur Schule aktiv gestalten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/wp-content\/uploads\/shop-inhalt\/9783938094976_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p><strong>Der Band wurde 2008 durch die Gesellschaft f\u00fcr Evaluation (DeGEval) mit dem DeGEval-Nachwuchspreis f\u00fcr hervorragende Beitr\u00e4ge zur Evaluationsforschung ausgezeichnet.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><\/p>\n<p>Prof. Dr. Claudia Streblow, Fachhochschule Dortmund, Professur f\u00fcr Sozialarbeitswissenschaft<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/97-streblow-er-wz.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Claudia Streblow<br \/>\nSchulsozialarbeit und Lebenswelten Jugendlicher<br \/>\nEin Beitrag zur dokumentarischen Evaluationsforschung<br \/>\nedition recherche<br \/>\n2005. 343 S. 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