{"id":182396,"date":"2025-05-21T10:00:10","date_gmt":"2025-05-21T08:00:10","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&p=182396"},"modified":"2025-09-23T18:59:55","modified_gmt":"2025-09-23T16:59:55","slug":"zisu-14-2025-schule-unterricht-migration-gesellschaft-mehrsprachigkeit","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/zisu-14-2025-schule-unterricht-migration-gesellschaft-mehrsprachigkeit\/","title":{"rendered":"ZISU 14 (2025) | Schule und Unterricht in der (post-)migrantischen Gesellschaft \u2013 Migration und Mehrsprachigkeit"},"content":{"rendered":"

ZISU \u2013 Zeitschrift f\u00fcr interpretative Schul- und Unterrichtsforschung
\nHeft 14 (2025): Schule und Unterricht in der (post-)migrantischen Gesellschaft \u2013 Migration und Mehrsprachigkeit
\n<\/strong>hrsg. von: Andreas Bonnet, Merle Hummrich, Thorsten Merl & Matthias Schierz<\/p>\n

Editorial<\/em>
\nAndreas Bonnet \/ Merle Hummrich \/ Thorsten Merl \/ Matthias Schierz:<\/strong> Schule und Unterricht in der (post-)migrantischen Gesellschaft \u2013 Migration und Mehrsprachigkeit. Ein Basisbeitrag zur Einf\u00fchrung<\/p>\n

Thementeil<\/em>
\nEllen Kollender \/ Dorothee Schwendowius:<\/strong> \u201eWas die Organisation betrifft, ham wir sicherlich vom System her was gelernt\u201c: Neue schulische Routinen und institutionelle Ausschl\u00fcsse im Kontext der Fluchtmigration aus der Ukraine<\/a> (im Open Access verf\u00fcgbar)
\nIoanna Lialiou:<\/strong> Internationale Lehrkr\u00e4fte mit Fluchterfahrung im Umgang mit sprachlichen Normen im deutschen Schulsystem
\nAnnika Koch:<\/strong> Teachers\u2019 professional attitudes toward Muslim religious norms: studying the organizational context of moral position-taking
\nJessica L\u00f6ser \/<\/strong> Jacqueline Tietz \/ Birgit Sch\u00e4dlich: <\/strong>Sprechen \u00fcber Sprachlichkeit im schulischen Kontext. Ethnografische Beobachtungen zu Wissenspraktiken in einem Kollegium<\/p>\n

Allgemeiner Teil<\/em>
\nKatharina Gather \/ Judith K\u00fcper:<\/strong> Von Subjekt- und Sachbez\u00fcgen im P\u00e4dagogikunterricht. Zur Herstellung von Fachlichkeit im Unterricht im Adressierungsgeschehen
\nJulia Sacher \/ Marina Bonanati:<\/strong> doing being normative<\/em> \u2013 Sprechen \u00fcber schulische Interaktionspraxis zwischen Normativit\u00e4t und Deskriptivit\u00e4t
\nOxana Ivanova-Chessex \/ Anja Morawietz:<\/strong> Kinder als Subjekte der Bildrezeption? Empirische Erkundungen in schulischen und musealen Kontexten<\/p>\n

Rezensionen<\/em>
\nThorsten Merl:<\/strong> Schumann, Daniel (2024): Epistemologien der Integration: Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel von Schulb\u00fcchern. Bielefeld: transcript<\/p>\n

 <\/p>\n

Einzelbeitrag-Download<\/b> (Open Access\/Geb\u00fchr): zisu.budrich-journals.de<\/a>
\nSie k\u00f6nnen sich hier<\/a> f\u00fcr den ZISU-Alert<\/strong> anmelden.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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