{"id":195286,"date":"2026-01-19T02:00:22","date_gmt":"2026-01-19T01:00:22","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/produkt\/die-implementierung-des-lernfeldkonzepts-an-fachschulen-fuer-sozialwesen\/"},"modified":"2026-05-15T12:42:56","modified_gmt":"2026-05-15T10:42:56","slug":"die-implementierung-des-lernfeldkonzepts-an-fachschulen-fuer-sozialwesen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/die-implementierung-des-lernfeldkonzepts-an-fachschulen-fuer-sozialwesen\/","title":{"rendered":"Die Implementierung des Lernfeldkonzepts an Fachschulen f\u00fcr Sozialwesen"},"content":{"rendered":"<p><strong>Weg von der F\u00e4cherorientierung, hin zu einer t\u00e4tigkeitsorientierten Ausbildung \u2013 mit der Einf\u00fchrung des Lernfeldkonzepts stehen Fachschulen f\u00fcr Sozialwesen vor einem tiefgreifenden Wandel. Aber wie ver\u00e4ndert das Lernfeldkonzept Fachschulen als Organisationen? Welchen Herausforderungen sehen sich Lehrkr\u00e4fte und Schulen in einem Bildungssystem ausgesetzt, das zunehmend von unternehmerischen Steuerungslogiken gepr\u00e4gt ist? Mit qualitativen Methoden untersucht die Autorin, wie Fachschulen in Sachsen diese neuen Anforderungen erleben und p\u00e4dagogisch gestalten.<\/strong><\/p>\n<p>Die Einf\u00fchrung des Lernfeldkonzepts in der Ausbildung von Erzieher:innen hat einen tiefgreifenden Wandel angesto\u00dfen, von der F\u00e4cherorientierung hin zu einer handlungsorientierten, an beruflichen Situationen ausgerichteten Didaktik. In dieser qualitativen Studie wird untersucht, wie dieser Ver\u00e4nderungsprozess an Fachschulen f\u00fcr Sozialwesen in Sachsen didaktisch wie organisational gestaltet wird.\u00a0Die Autorin verbindet fundierte theoretische Grundlagen mit empirischen Erkenntnissen aus Interviews mit Fachleitungen aus \u00f6ffentlichen s\u00e4chsischen Fachschulen. Dabei r\u00fcckt sie die Schulen als lernende Organisationen in den Fokus und analysiert, unter welchen Bedingungen Innovation gelingt und wo strukturelle Hindernisse bestehen. Besonders deutlich wird das Spannungsfeld zwischen p\u00e4dagogischem Anspruch und einem Bildungssystem, das zunehmend von Steuerungslogiken aus der Managementwelt gepr\u00e4gt ist.\u00a0Das Buch leistet einen wertvollen Beitrag zur Forschung an der Schnittstelle von Didaktik, Organisationsentwicklung und Schulgestaltung in der beruflichen Bildung. Sie richtet sich an Fachpersonen, die sich mit Bildungsreformen, professioneller Schulentwicklung und der Qualit\u00e4t der Ausbildung im sozialen Bereich sowohl in Praxis als auch Wissenschaft auseinandersetzen.\u00a0Ein aktuelles, praxisnahes Buch f\u00fcr alle, die berufliche Bildung aktiv mitgestalten.<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><br \/>\n<strong>Dr. Carolin Stirner<\/strong>, Landesamt f\u00fcr Schule und Bildung (LASUB), Dresden<\/p>\n<p><strong>Der Fachbereich:<\/strong><br \/>\nEducational Science<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Weg von der F\u00e4cherorientierung, hin zu einer t\u00e4tigkeitsorientierten Ausbildung \u2013 mit der Einf\u00fchrung des Lernfeldkonzepts stehen Fachschulen f\u00fcr Sozialwesen vor einem tiefgreifenden Wandel. Aber wie ver\u00e4ndert das Lernfeldkonzept Fachschulen als Organisationen? 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