{"id":195298,"date":"2026-02-16T02:00:03","date_gmt":"2026-02-16T01:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/produkt\/ausstiege-und-dis-kontinuitaeten-im-lehrerinnenberuf\/"},"modified":"2026-05-15T12:40:12","modified_gmt":"2026-05-15T10:40:12","slug":"ausstiege-und-dis-kontinuitaeten-im-lehrerinnenberuf","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/ausstiege-und-dis-kontinuitaeten-im-lehrerinnenberuf\/","title":{"rendered":"Ausstiege und (Dis-)Kontinuit\u00e4ten im Lehrer:innenberuf"},"content":{"rendered":"<p><strong>Berufsausstiege von Lehrpersonen sind in den Blickpunkt des \u00f6ffentlichen Interesses ger\u00fcckt. Das Ph\u00e4nomen zeigt: Wegen teils widerspr\u00fcchlicher Handlungsanforderungen entscheiden sich Lehrpersonen immer \u00f6fter gegen die Aufnahme oder Fortf\u00fchrung ihrer Lehrt\u00e4tigkeit. Hinter dieser Entscheidung k\u00f6nnen verschiedene Motive und berufsbiografische Verl\u00e4ufe stehen. Die Beitr\u00e4ge im Sonderheft analysieren daher aus professionstheoretischer und berufskultureller Perspektive, wie Lehrpersonen mit Krisen in ihrem Beruf umgehen und welche Arten von Ausstiegen sich im Lehrer*innenberuf zeigen.<\/strong><\/p>\n<p>Die Komplexit\u00e4t des Lehrer*innenberufs spiegelt sich nicht allein in antinomischen und krisenhaften Handlungsanforderungen wider, die an Lehrpersonen gestellt werden. Vielmehr findet sie ihren Ausdruck auch in (berufs-)biografischen Verl\u00e4ufen, die sich als vielgestaltige Ph\u00e4nomene von Mobilit\u00e4t bzw. \u00dcberg\u00e4ngen im Beruf zeigen. Mit den gegenw\u00e4rtigen Entwicklungen im Bildungssystem erlangt diese Mobilit\u00e4t unter dem Stichwort \u201aBedarfskrise\u2018 eine erh\u00f6hte Aufmerksamkeit. Das Sonderheft der Zeitschrift f\u00fcr interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU) zum Thema \u201eAusstiege und (Dis-)Kontinuit\u00e4ten im Lehrer*innenberuf\u201c setzt an diesen \u00dcberlegungen an und untersucht auf Grundlage qualitativ-rekonstruierender Zug\u00e4nge unterschiedliche Formen und Facetten des Ph\u00e4nomens. Im Fokus der Beitr\u00e4ge stehen die Fragen, welche Ausstiege sich im Lehrer*innenberuf zeigen, wie diese (professionsintern und \u00f6ffentlich) verhandelt werden und welche darauf bezogenen Bearbeitungs- und Umgangsweisen von Lehrpersonen entworfen werden. Aus einer professionstheoretischen und berufskulturellen Perspektive werden die individuellen und kollektiven Auseinandersetzungen der Akteur*innen und die zugrundeliegenden impliziten Wissensbest\u00e4nde in ihren empirischen Zugriffen aus der Schul-, Unterrichts- und Lehrpersonenforschung zentral gesetzt. Die Beitr\u00e4ge des Heftes versammeln vielf\u00e4ltige Perspektiven und Aspekte von Ausstiegen aus dem Lehrberuf. Diese unterscheiden sich z.B. im Hinblick auf ihre Zeitlichkeit (zeitlich begrenzter vs. unbegrenzter Ausstieg), die Phasen des Ausstiegs (z.B. aus dem Studium oder in sp\u00e4teren Berufsjahren), die Art des untersuchten Datenmaterials (u.a. ethnographisch erhobene digitale Diskurse, narrative Interviews) sowie ihre forschungsmethodischen Zugriffe.<\/p>\n<p><strong>Die Herausgeber:innen:<\/strong><br \/>\n<strong>Tobias Bauer, M.Ed.<\/strong>, Referent f\u00fcr Akkreditierung und Qualit\u00e4tsentwicklung, Alumni- und \u00d6ffentlichkeitsarbeit, Zentrum f\u00fcr Lehrerbildung, Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t Magdeburg,<br \/>\n<strong>Dr. Laura Fuhrmann<\/strong>, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universit\u00e4t Mainz,<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Petra Herzmann<\/strong>, Humanwissenschaftliche Fakult\u00e4t, Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Arbeitsbereich Empirische Schulforschung, Qualitative Methoden, Universit\u00e4t zu K\u00f6ln,<br \/>\n<strong>Barbara H\u00f6vels<\/strong>, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Humanwissenschaftliche Fakult\u00e4t, Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Arbeitsbereich Empirische Schulforschung, Qualitative Methoden, Universit\u00e4t zu K\u00f6ln,<br \/>\n<strong>Dr. Dominique Matthes<\/strong>, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Philosophische Fakult\u00e4t III \u2013 Erziehungswissenschaften, Institut f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik und Grundschuldidaktik, Arbeitsbereich Lehrerprofessionalit\u00e4t\/Lehrerbildungsforschung, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg,<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Matthias Proske<\/strong>, Humanwissenschaftliche Fakult\u00e4t, Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Arbeitsbereich Unterrichtstheorien und Schulsystem, Universit\u00e4t zu K\u00f6ln<\/p>\n<p><strong>Der Fachbereich:<\/strong><br \/>\nEducational Science<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Berufsausstiege von Lehrpersonen sind in den Blickpunkt des \u00f6ffentlichen Interesses ger\u00fcckt. 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