{"id":19906,"date":"2015-10-28T15:40:00","date_gmt":"2015-10-28T14:40:12","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/?post_type=product&#038;p=19906"},"modified":"2021-03-18T12:48:42","modified_gmt":"2021-03-18T11:48:42","slug":"orientierungen-von-lehrerinnen-und-lehrern-im-themenfeld-heterogenitaet","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/orientierungen-von-lehrerinnen-und-lehrern-im-themenfeld-heterogenitaet\/","title":{"rendered":"Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenit\u00e4t"},"content":{"rendered":"<p><strong>Die Arbeit fragt nach Orientierungen von Lehrkr\u00e4ften beim Thema Heterogenit\u00e4t. Hierf\u00fcr werden funktionale Strukturen des Fach- und Alltagsdiskurses mittels einer daf\u00fcr entwickelten Matrix analysiert. Die anschlie\u00dfende empirische Rekonstruktion auf der Grundlage von Gruppendiskussionen mit Lehrerinnen und Lehrern fokussiert den p\u00e4dagogischen Alltagsdiskurs. In der Zusammenschau von theoretischer Analyse und empirischer Rekonstruktion zeichnen sich Forderungen f\u00fcr ein Umdenken sowie Folgen f\u00fcr den Blick auf p\u00e4dagogische Professionalit\u00e4t ab.<\/strong><\/p>\n<p>Sowohl im erziehungswissenschaftlichen Theorie-, wie auch im p\u00e4dagogischen Alltagsdiskurs spiegeln sich die normativen Horizonte von Heterogenit\u00e4t. Dabei stellt sich f\u00fcr diese Untersuchung nicht die Frage, ob mit dem Heterogenit\u00e4tsbegriff ein Problem oder eine Chance verbunden wird. Der Fokus liegt auf der Funktion der den Handlungen zugrundeliegenden Orientierungen. Diese Orientierungen helfen den Lehrkr\u00e4ften Interaktionsr\u00e4ume \u00fcbersichtlich zu halten und damit Handlungen (in einer komplexen p\u00e4dagogischen Praxis) zu erm\u00f6glichen.<br \/>\nAuf Grundlage der Theorie Sozialer Systeme (Luhmann) wird eine Analysematrix erstellt, mit der die funktionalen Zusammenh\u00e4nge beschrieben werden k\u00f6nnen. Mittels der dokumentarischen Methode (Bohnsack) werden anschlie\u00dfend habitualisierte Muster von Lehrkr\u00e4ften rekonstruiert. Hierbei wird beschreibbar, dass Lehrkr\u00e4fte auf konjunktive Muster zur\u00fcckgreifen, die es ihnen erm\u00f6glichen das Spannungsverh\u00e4ltnis zwischen normativen Erwartungen und strukturellen Vorgaben f\u00fcr ihre konkrete Handlungspraxis aufzul\u00f6sen. F\u00fcr die Arbeit wurden Gruppendiskussionen mit Lehrerinnen und Lehrern durchgef\u00fchrt. Drei Typen konnten mit der dokumentarischen Methode rekonstruiert werden. Alle drei verfolgen unterschiedliche Strategien um mit dem Spannungsverh\u00e4ltnis (von normativen Erwartungen und strukturellen Vorgaben) umzugehen. Die Wahrnehmung von Heterogenit\u00e4t wird hierbei gepr\u00e4gt von Homogenisierung. Diese Form der Komplexit\u00e4tsreduktion gilt es nicht vorschnell auf Grund p\u00e4dagogisch-normativer Paradigmen zu verurteilen. Vielmehr gilt es Homogenisierung in ihrer Funktion f\u00fcr den Erhalt von Interaktionswahrscheinlichkeiten f\u00fcr die p\u00e4dagogische Praxis konstruktiv zu wenden.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/9783847407324_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Der Autor:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Dr. Ralf Schieferdecker,\u00a0 <\/strong>wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fach Erziehungswissenschaft an der Universit\u00e4t Paderborn<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/0732-schieferdecker.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen:<\/strong> Lehrende und Forschende aus der Bildungswissenschaft, Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften allgemein, Lehramtsausbildung, LehrerInnen<\/p>\n<p><strong>Keywords:<\/strong> Habitus, Dokumentarische Methode, Homogenisierung<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Arbeit fragt nach Orientierungen von Lehrkr\u00e4ften beim Thema Heterogenit\u00e4t. 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