{"id":210639,"date":"2026-05-18T03:00:11","date_gmt":"2026-05-18T01:00:11","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&#038;p=210639"},"modified":"2026-05-18T13:48:45","modified_gmt":"2026-05-18T11:48:45","slug":"vertrauen-als-zugangsfaktor-von-teilhabe-fuer-gefluechtete-familien","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/vertrauen-als-zugangsfaktor-von-teilhabe-fuer-gefluechtete-familien\/","title":{"rendered":"Vertrauen als Zugangsfaktor von Teilhabe f\u00fcr gefl\u00fcchtete Familien"},"content":{"rendered":"<p><strong>Fr\u00fchp\u00e4dagogische Angebote sind zentrale Orte fr\u00fcher Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe, deren Nutzung f\u00fcr gefl\u00fcchtete Eltern eng mit Fragen von Vertrauen verkn\u00fcpft ist. Auf Grundlage qualitativer Interviewserien, ethnografischer Feldnotizen aus Angeboten in Niedersachsen und verdichteter Falldarstellungen analysiert die Autorin interpersonelles, organisationsbezogenes und institutionelles Vertrauen sowie deren Zusammenspiel.<\/strong><\/p>\n<p>Fr\u00fchp\u00e4dagogische Angebote leisten einen wesentlichen Beitrag zur fr\u00fchen Bildung und sozialen Teilhabe gefl\u00fcchteter Familien. Sie erm\u00f6glichen Kindern Bildungs- und Sozialisationsprozesse sowie den Erwerb der deutschen Sprache und er\u00f6ffnen Eltern zugleich M\u00f6glichkeiten sozialer Einbindung und zeitliche Spielr\u00e4ume f\u00fcr Bildung, Arbeit oder andere Aktivit\u00e4ten. F\u00fcr gefl\u00fcchtete Familien ist der Zugang zu diesen Angeboten jedoch h\u00e4ufig mit Unsicherheiten verbunden.<br \/>\nVor diesem Hintergrund rekonstruiert die Autorin Vertrauen als zentrale Bedingung des Zugangs zu fr\u00fchp\u00e4dagogischen Angeboten aus der Perspektive gefl\u00fcchteter Eltern. Sie analysiert interpersonelles, organisations-bezogenes und institutionelles Vertrauen und fragt danach, wie diese Ebenen entstehen, sich ver\u00e4ndern und in ihrem Zusammenspiel Zugangsprozesse strukturieren. Methodisch basiert die Untersuchung auf einem qualitativen Forschungsdesign mit fokussiert-episodischen Interviewserien mit gefl\u00fcchteten Eltern aus Niedersachsen, erg\u00e4nzt durch ethnografische Feldnotizen. Auf dieser Grundlage werden verdichtete Falldarstellungen rekonstruiert, die den empirischen Kern der Studie bilden und in eine fall\u00fcbergreifende Analyse \u00fcberf\u00fchrt werden.<br \/>\nDie Befunde zeigen, dass Vertrauen f\u00fcr den Zugang zu fr\u00fchp\u00e4dagogischen Angeboten eine zentrale Rolle spielt und sich in konkreten Handlungssituationen prozesshaft ausbildet. Zug\u00e4nge entstehen dabei nicht linear, sondern in dynamischen Zusammenh\u00e4ngen, in denen interpersonelle, organisationale und institutionelle Bedingungen ineinandergreifen.<br \/>\nIn der Gesamtschau entwickelt die Untersuchung Vertrauen als analytisches Schl\u00fcsselkonzept zur Analyse von Zugangsprozessen in der Fr\u00fchp\u00e4dagogik im Kontext gefl\u00fcchteter Familien. Sie leistet damit einen empirisch fundierten Beitrag zur theoretischen Weiterentwicklung migrationsbezogener Vertrauensforschung und zur konzeptionellen Reflexion migrationssensibler fr\u00fchp\u00e4dagogischer Praxis.<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><br \/>\n<strong>Mag. phil. Hila Kakar<\/strong> promovierte an der Leuphana Universit\u00e4t L\u00fcneburg. Ihre Dissertation entstand im Rahmen des Verbundprojekts \u201eIntegration durch Vertrauen\u201c.<\/p>\n<p><strong>Der Fachbereich:<\/strong><br \/>\nEducational Science<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fr\u00fchp\u00e4dagogische Angebote sind zentrale Orte fr\u00fcher Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe, deren Nutzung f\u00fcr gefl\u00fcchtete Eltern eng mit Fragen von Vertrauen verkn\u00fcpft ist. Auf Grundlage qualitativer Interviewserien, ethnografischer Feldnotizen aus Angeboten in Niedersachsen und verdichteter Falldarstellungen analysiert die Autorin interpersonelles, organisationsbezogenes und institutionelles Vertrauen sowie deren Zusammenspiel. 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