{"id":211050,"date":"2026-05-13T11:02:56","date_gmt":"2026-05-13T09:02:56","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&#038;p=211050"},"modified":"2026-05-19T16:14:35","modified_gmt":"2026-05-19T14:14:35","slug":"zur-de-stabilisierung-von-wissensordnungen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/zur-de-stabilisierung-von-wissensordnungen\/","title":{"rendered":"Zur De\/Stabilisierung von Wissensordnungen"},"content":{"rendered":"<p><strong>Universalistische Konzepte von Wissen und Wissenschaft stehen unter Druck: Soziale Bewegungen und kritische Theoriestr\u00f6mungen machen auf die koloniale und androzentrische Pr\u00e4gung moderner Wissensproduktion aufmerksam. Der Band versammelt aktuelle Weiterentwicklungen intersektionaler, feministischer sowie post- und dekolonialer Ans\u00e4tze in Methodik und Methodologie der Sozialwissenschaften.<\/strong><\/p>\n<p>Gesellschaftliche Umbr\u00fcche haben in den letzten Jahrzehnten identit\u00e4tspolitische Forderungen nach der Anerkennung von Differenz und nicht-hegemonialen Wissensformen gest\u00e4rkt. Im universit\u00e4ren Kontext werden damit verbundene Formen der Wissensproduktion zunehmend sichtbar und stellen universalistische Konzeptionen von Wissenschaft und Wahrheit infrage. Die Beitr\u00e4ge des Bandes kn\u00fcpfen an rassismus- und klassismuskritische, geschlechtertheoretische sowie post- und dekoloniale Interventionen an, die zeigen, wie politische und gesellschaftliche Prozesse die Grenzen zwischen autorisiertem und nicht-autorisiertem Wissen miterzeugen. Ziel ist eine kritische Befragung der Sozialwissenschaften nach ihren androzentrischen und kolonialen Bez\u00fcgen.<\/p>\n<p><strong>Die Herausgeber:innen:<\/strong><br \/><strong>Cristina Diz Mu\u00f1oz<\/strong>, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut f\u00fcr P\u00e4dagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universit\u00e4t Frankfurt am Main <br \/>\n<strong>Lalitha Chamakalayil<\/strong>, Dipl.-Psych., wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut Kinder- und Jugendhilfe, Diversity Beauftragte, Hochschule f\u00fcr Soziale Arbeit FHNW<br \/>\n<strong>Dr. Andr\u00e9 Epp<\/strong>, Professor, Institut f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, P\u00e4dagogische Hochschule Karlsruhe<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Merle Hinrichsen<\/strong>, Professorin f\u00fcr Empirische Bildungsforschung mit Schwerpunkt au\u00dferschulische Bildung, Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft, Technische Universit\u00e4t Braunschweig<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Dorothee Schwendowius<\/strong>, Professorin f\u00fcr internationale und interkulturelle Bildungsforschung, Institut f\u00fcr Bildung, Beruf und Medien, Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t Magdeburg<br \/>\n<strong>Prof. Dr. Anke Wischmann<\/strong>, Professorin f\u00fcr Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Empirische Bildungsforschung, Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaften, Europa-Universit\u00e4t Flensburg<\/p>\n<p><strong>Der Fachbereich:<\/strong><br \/>Educational Science<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Universalistische Konzepte von Wissen und Wissenschaft stehen unter Druck: Soziale Bewegungen und kritische Theoriestr\u00f6mungen machen auf die koloniale und androzentrische Pr\u00e4gung moderner Wissensproduktion aufmerksam. 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