{"id":211098,"date":"2026-05-13T11:03:16","date_gmt":"2026-05-13T09:03:16","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/?post_type=product&p=211098"},"modified":"2026-05-19T16:09:54","modified_gmt":"2026-05-19T14:09:54","slug":"das-unbewusste-in-multiprofessioneller-zusammenarbeit","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/das-unbewusste-in-multiprofessioneller-zusammenarbeit\/","title":{"rendered":"Das Unbewusste in multiprofessioneller Zusammenarbeit"},"content":{"rendered":"

Psychoanalytische P\u00e4dagogik ist in der Erziehungswissenschaft breit verortet und doch oft unausgesprochen oder gar tabuisiert. Sie spielt sowohl in Allgemeiner P\u00e4dagogik, in Unterricht und Schulkultur als auch in Inklusions-, Heil- sowie Sonderp\u00e4dagogik eine Rolle. Ihre Relevanz zeigt sich besonders in der \u201eErziehung der Erzieher\u201c. Das Buch zeigt auf, wie Selbstreflexion und die Beziehung zum inneren Kind mit einer gelingenden Zusammenarbeit mit Eltern und in multiprofessionellen Teams zusammenh\u00e4ngen.<\/strong><\/p>\n

Die Psychoanalytische P\u00e4dagogik ist in der Erziehungswissenschaft breit verortet. Sie wirkt in der Allgemeinen P\u00e4dagogik, pr\u00e4gt Fragen der Unterrichtsgestaltung und Schulkultur und ist zugleich in der Inklusions-, Heil- und Sonderp\u00e4dagogik fest verankert. Oft geschieht dies jedoch unausgesprochen: Psychoanalytische Denkfiguren werden genutzt, ohne sie zu benennen, oder sie bleiben in Teilen des Feldes umstritten, tabuisiert oder werden bewusst an den Rand gedr\u00e4ngt. Gerade diese Spannung zwischen faktischer Wirksamkeit und \u00f6ffentlicher Zur\u00fcckhaltung macht ihre aktuelle Bedeutung sichtbar.Im Zentrum psychoanalytisch-p\u00e4dagogischer Ans\u00e4tze steht das Verstehen von Bildung und Erziehung als Beziehungs- und Entwicklungsprozess, in dem unbewusste Motive, Affekte, \u00c4ngste und Konflikte eine wesentliche Rolle spielen. Kinder und Jugendliche werden nicht nur als Lernende betrachtet, die Kompetenzen erwerben, sondern als Subjekte, die in Beziehungen Sicherheit, Anerkennung und Orientierung suchen und deren Handeln sich h\u00e4ufig erst vor dem Hintergrund innerer Dynamiken erschlie\u00dft. Psychoanalytische P\u00e4dagogik fragt daher nach den Bedingungen, unter denen Entwicklung gelingen kann, und nach den Stellen, an denen sie durch Belastungen, Abwehr oder wiederkehrende Beziehungsmuster blockiert wird.Besonders deutlich wird dies in der \u201eErziehung der Erzieher\u201c. P\u00e4dagogisches Handeln ist nie neutral: Es ist eingebettet in die Pers\u00f6nlichkeit, Biografie und Gegen\u00fcbertragungsbereitschaft derjenigen, die begleiten, unterrichten und erziehen. Eine psychoanalytisch informierte Haltung richtet den Blick auf Selbstreflexion, auf die Beziehung zum eigenen inneren Kind sowie auf die F\u00e4higkeit, Irritationen, Ohnmacht und Ambivalenz auszuhalten, ohne vorschnell zu agieren. Damit verbindet sich die Frage, wie Fachpersonen ihre Deutungen \u00fcberpr\u00fcfen, Affekte mentalisieren und handlungsf\u00e4hig bleiben k\u00f6nnen – gerade in herausfordernden Situationen und Zeiten.Ein Schwerpunkt des Bandes liegt auf der Zusammenarbeit mit Eltern und multiprofessionellen Teams. Gerade hier treffen unterschiedliche Auftr\u00e4ge und institutionelle Logiken aufeinander. Psychoanalytische P\u00e4dagogik hilft, Konflikte und Missverst\u00e4ndnisse nicht nur organisatorisch, sondern auch dynamisch zu verstehen: als Ausdruck von Sorgen, Loyalit\u00e4ten, Besch\u00e4mung oder unbewussten Erwartungen. Der Band nimmt diese Dimensionen auf und macht deutlich, wie eine reflektierte, beziehungsorientierte Zusammenarbeit die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen wirksam unterst\u00fctzen kann.<\/p>\n

Die Herausgeberin:<\/strong>
Dr. Tillmann F. Kreuzer<\/strong>, Akademischer Rat,\u00a0Institut f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik, P\u00e4dagogische Hochschule Freiburg
\nDr. Julia Reischl<\/strong>, Institut f\u00fcr Bildungswissenschaft, Universit\u00e4t Wien
\nDr. Robert Langnickel<\/strong>, Institut f\u00fcr Diversit\u00e4t und inklusive Bildung (IDB), P\u00e4dagogische Hochschule Luzern, Gastprofessur an der P\u00e4dagogischen Hochschule Salzburg
\nProf. Pierre-Carl Link<\/strong>,\u00a0\u00a0Institut f\u00fcr Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsf\u00f6rderung (IVE), Interkantonale Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik (HfH) Z\u00fcrich, Gastprofessur an der B\u00e1rczi Guszt\u00e1v Fakult\u00e4t f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik, (ELTE) E\u00f6tv\u00f6s Lor\u00e1nd Universit\u00e4t Budapest<\/p>\n

Subjects:<\/strong>
Erziehungswissenschaft, Soziale Arbeit<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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