{"id":24605,"date":"2015-12-14T15:40:00","date_gmt":"2015-12-14T14:40:12","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/?post_type=product&#038;p=24605"},"modified":"2021-03-04T06:37:45","modified_gmt":"2021-03-04T05:37:45","slug":"geisteswissenschfatliche-lernbiographien","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/geisteswissenschfatliche-lernbiographien\/","title":{"rendered":"Geisteswissenschaftliche Lernbiographien"},"content":{"rendered":"<p><strong>Die Autorin besch\u00e4ftigt sich mit der bildungs- und hochschulpolitisch wichtigen und empirisch bislang kaum untersuchten Frage, welche Bedeutung formale, non-formale und informelle Lernkontexte f\u00fcr die Entwicklung beruflicher und privater Lebensperspektiven von Bachelorstudierenden in den geisteswissenschaftlichen F\u00e4chern haben. Die Ergebnisse liefern Reformimpulse f\u00fcr das geisteswissenschaftliche Bachelorstudium.<\/strong><\/p>\n<p>Durch ver\u00e4nderte Anforderungen der Arbeitswelt geht es neben dem Erwerb von fachlichen Qualifikationen zunehmend um den Erwerb von F\u00e4higkeiten, das Leben selbst planen und gestalten zu k\u00f6nnen. Doch gerade bei Studierenden geisteswissenschaftlicher Studieng\u00e4nge gen\u00fcgen formale Bildungsabschl\u00fcsse allein h\u00e4ufig nicht, um berufliche Lebensperspektiven zu entwickeln. Hier setzt die Autorin an. Sie besch\u00e4ftigt sich mit der Frage, welche Bedeutung formale, non-formale und informelle Lernkontexte f\u00fcr die Entwicklung beruflicher und privater Lebensperspektiven von Bachelorstudierenden in den geisteswissenschaftlichen F\u00e4chern haben. In der Annahme, dass sich zunehmend au\u00dferinstitutionelle Lernkontexte auf die Lernbiographien junger Menschen auswirken, wird gezeigt, wie Bachelorstudierende solche Lernkontexte f\u00fcr die eigene Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung nutzen.<\/p>\n<p>In der qualitativ angelegten Studie werden 30 Bachelorstudierende aus unterschiedlichen geisteswissenschaftlichen F\u00e4chern interviewt. Auf der Basis einer komparativen Analyse der Interviews wird eine Typologie zur Bedeutung informeller Lernkontexte f\u00fcr die Entwicklung beruflicher und privater Lebenspl\u00e4ne von Bachelorstudierenden herausgearbeitet, die auf drei Typen basiert: einer Bildungsorientierung in formalen, non-formalen und informellen Lernkontexten, einer inter- und intragenerativen Netzwerkorientierung und einer Kompromissorientierung zwischen Sicherheitsbed\u00fcrfnis und Selbstverwirklichung. Aus diesen Ergebnissen werden in einem abschlie\u00dfenden Ausblick noch einige Konsequenzen f\u00fcr einen kompetenzorientierten Ansatz in der Laufbahnberatung von Bachelorstudierenden gezogen.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/shop.budrich-academic.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/9783863887162_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Dr. des. Patricia Wohner,<\/strong><\/p>\n<p>Dozentin und Karriereberaterin im Career Center, Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/716-wohner.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Target group: <\/strong>Wissenschaftlich T\u00e4tige aus den Bereichen Jugend-, Biographie- und Hochschulforschung; Career-Center-MitarbeiterInnen in Universit\u00e4ten; akademische BeraterInnen der Arbeitsagenturen<\/p>\n<p><strong>Keywords: <\/strong>informelles Lernen, Berufsorientierung, Geisteswissenschaften<\/p>\n<p><strong>Fachbereiche:<\/strong> Erziehung, Soziologie<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Autorin besch\u00e4ftigt sich mit der bildungs- und hochschulpolitisch wichtigen und empirisch bislang kaum untersuchten Frage, welche Bedeutung formale, non-formale und informelle Lernkontexte f\u00fcr die Entwicklung beruflicher und privater Lebensperspektiven von Bachelorstudierenden in den geisteswissenschaftlichen F\u00e4chern haben. 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