{"id":28705,"date":"2016-06-13T15:40:00","date_gmt":"2016-06-13T14:40:06","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/?post_type=product&#038;p=28705"},"modified":"2021-03-03T12:59:02","modified_gmt":"2021-03-03T11:59:02","slug":"kritische-bildungsforschung","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/kritische-bildungsforschung\/","title":{"rendered":"Kritische Bildungsforschung"},"content":{"rendered":"<p><strong><span class=\"readonlyText multiple\">Wie kann im Kontext aktueller gesellschaftlicher Bedingungen eine kritische Bildungsforschung konzipiert werden und vor welche Herausforderungen ist sie derzeit gestellt? Die Autor*innen suchen nach Antworten auf diese Fragen und diskutieren dabei theoretische Ans\u00e4tze, methodologische Pr\u00e4missen und methodische Zug\u00e4nge, Gegenstandsfelder und Themengebiete kritischer Bildungsforschung.<\/span><\/strong><\/p>\n<p>Heinz-Hermann Kr\u00fcger entwickelte in den 1990er Jahren das Programm einer reflexiven Erziehungswissenschaft, die (1) auf eine Realisierung kritisch orientierter und empirisch ausgerichteter Bildungsforschung abzielt, sich (2) auf eine historische Perspektivierung von Prozessen der Erziehung und Bildung in ihrem sozialgeschichtlichen Wandel st\u00fctzt und (3) die Entwicklung einer rekonstruktiven Bildungstheorie vorsieht (Kr\u00fcger 2010). Eine im Kontext reflexiver Erziehungswissenschaft verstandene kritische Bildungsforschung als eine Dimension von reflexiver Erziehungswissenschaft hat sich vom Anspruch, direkte Orientierungshilfen f\u00fcr die p\u00e4dagogische Praxis bereitstellen zu wollen, verabschiedet und richtet sich auf das Hervorbringen eines reflexiven Folgewissens.<\/p>\n<p>Die AutorInnen nehmen den von Heinz-Hermann Kr\u00fcger konzipierten Ansatz auf und diskutieren und entwickeln ihn im Kontext aktueller gesellschaftlicher Bedingungen und Problemstellungen weiter. Wie ist eine Bildungsforschung mit reflexivem Gestus heute denkbar und welchen Herausforderungen muss sie begegnen? Im Mittelpunkt stehen Fragen nach dem heutigen Standort einer Kritischen Bildungsforschung, nach theoretischen Kontexten und methodologisch-methodischen Zug\u00e4ngen, nach Forschungsgegenst\u00e4nden und Themenfeldern sowie auch nach Forschungsdesiderata und zuk\u00fcnftigen Perspektiven einer Kritischen Bildungsforschung.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/9783847407904_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p><strong>Die Herausgeberinnen<\/strong><\/p>\n<p><span class=\"readonlyText multiple\"><strong>Dr. Anne Schippling,<\/strong><br \/>\nCentro de Investiga\u00e7\u00e3o e Estudos de Sociologia, Instituto Universit\u00e1rio de Lisboa (CIES-IUL \/ ISCTE-IUL), Forschungsstipendiatin der FCT, Lissabon<\/span><\/p>\n<p><strong>Prof. Dr. Cathleen Grunert,<\/strong><br \/>\nAllgemeine Bildungswissenschaft, Fernuniversit\u00e4t Hagen<\/p>\n<p><strong>Prof. Dr. Nicolle Pfaff,<\/strong><br \/>\nArbeitsgruppe \u201eMigrations- und Ungleichheitsforschung\u201c, Universit\u00e4t Duisburg-Essen<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/0790-schippling_engl.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie kann im Kontext aktueller gesellschaftlicher Bedingungen eine kritische Bildungsforschung konzipiert werden und vor welche Herausforderungen ist sie derzeit gestellt? Die Autor*innen suchen nach Antworten auf diese Fragen und diskutieren dabei theoretische Ans\u00e4tze, methodologische Pr\u00e4missen und methodische Zug\u00e4nge, Gegenstandsfelder und Themengebiete kritischer Bildungsforschung. 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