{"id":44091,"date":"2017-02-13T15:40:00","date_gmt":"2017-02-13T14:40:04","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/?post_type=product&#038;p=44091"},"modified":"2021-03-03T09:58:54","modified_gmt":"2021-03-03T08:58:54","slug":"schriftliches-korrigieren-im-schulalltag","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/schriftliches-korrigieren-im-schulalltag\/","title":{"rendered":"Schriftliches Korrigieren im Schulalltag"},"content":{"rendered":"<p><strong>Die schriftliche Korrektur von Sch\u00fclerprodukten geh\u00f6rt zu den zentralen allt\u00e4glichen beruflichen Aufgaben jeder Grundschullehrkraft. In der Primarschulforschung blieb sie jedoch trotz ihrer Relevanz bislang unbeachtet. Diese L\u00fccke schlie\u00dft die Autorin mit dieser qualitativen Untersuchung. Sie analysiert, wie einzelne Lehrkr\u00e4fte ihre allt\u00e4glichen schriftlichen Korrekturen beschreiben. Zudemzeigt sie Gemeinsamkeiten und Differenzen in der t\u00e4glichen Korrekturarbeit der interviewten Grundschullehrkr\u00e4fte auf.<\/strong><\/p>\n<p>W\u00e4hrend die Korrektur klasseneinheitlicher Leistungskontrollen durch Grundschullehrkr\u00e4fte in der grundschulp\u00e4dagogischen Forschung \u2013 aber auch dar\u00fcber hinaus \u2013 bereits intensiv untersucht wurde, trifft dies f\u00fcr das allt\u00e4gliche Korrekturgesch\u00e4ft der Grundschullehrkr\u00e4fte nicht zu. In Form von Kommentierungen oder individuell festgesetzten symbolischen Zeichen korrigieren die Lehrpersonen allt\u00e4glich Produkte, die von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu Hause oder im Unterricht erstellt wurden.<\/p>\n<p>Die qualitativ-empirische Studie untersucht anhand von leitfadengest\u00fctzen Experteninterviews Alltagskorrekturen von Grundschullehrkr\u00e4ften. Falldarstellungen zeigen, wie einzelne Lehrkr\u00e4fte ihre eigenen Alltagskorrekturen individuell beschreiben, sowie unterschiedliche Auspr\u00e4gungen der allt\u00e4glichen schriftlichen Korrekturen, etwa hinsichtlich der verwendeten Kommentierungen und Symbole. Zudem wurden fall\u00fcbergreifend Differenzen und Gemeinsamkeiten in den t\u00e4glichen Korrekturarbeiten der interviewten Grundschullehrkr\u00e4fte rekonstruiert.<\/p>\n<p>Blickt man auf die Ergebnisse der Studie, so l\u00e4sst sich ein Mangel an institutionalisierten Vermittlungsprozessen dieses bedeutsamen Aufgabenfeldes von Grundschullehrkr\u00e4ften erkennen. Zudem offenbart sich ein Spannungsfeld, das sich zwischen dem eigenen Anspruch der Lehrkr\u00e4fte ausdr\u00fcckt: Einerseits sind die Lehrpersonen bem\u00fcht, durch ihre Alltagskorrekturen dem einzelnen Schulkind gerecht zu werden, andererseits limitieren zeitliche wie \u00f6konomische Faktoren das t\u00e4gliche Korrekturhandeln.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/9783847420392_iv.pdf\">Inhaltsverzeichnis ansehen<\/a><\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<br \/>\nDr. phil. Bettina K\u00f6nig,<br \/>\n<\/strong>akademische R\u00e4tin am Lehrstuhl f\u00fcr Grundschulp\u00e4dagogik und -didaktik\u00a0der Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/2039-k\u00f6nig.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen:<\/strong><br \/>\nForschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft sowie im Bereich der qualitativen Sozialforschung<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die schriftliche Korrektur von Sch\u00fclerprodukten geh\u00f6rt zu den zentralen allt\u00e4glichen beruflichen Aufgaben jeder Grundschullehrkraft. In der Primarschulforschung blieb sie jedoch trotz ihrer Relevanz bislang unbeachtet. Diese L\u00fccke schlie\u00dft die Autorin mit dieser qualitativen Untersuchung. 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