{"id":44899,"date":"2017-09-11T15:40:00","date_gmt":"2017-09-11T14:40:05","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/gender-mainstreaming-im-politikfeld-bildung\/"},"modified":"2021-03-01T17:15:55","modified_gmt":"2021-03-01T16:15:55","slug":"gender-mainstreaming-im-politikfeld-bildung","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/gender-mainstreaming-im-politikfeld-bildung\/","title":{"rendered":"Gender Mainstreaming im Politikfeld Bildung"},"content":{"rendered":"

Wie wird die gleichstellungspolitische Strategie Gender Mainstreaming in der Bildungspolitik umgesetzt? Wie relevant sind formelle und informelle Netzwerke auf mikropolitischer Ebene? Welches Verst\u00e4ndnis von Gender Mainstreaming liegt bei den beteiligten AkteurInnen vor? Die Autorin vergleicht erstmals in einer Policy-Output-Analyse die Umsetzungsstrategien der drei deutschen Stadtstaaten im Politikfeld Schule. Sie identifiziert dabei zentrale Umsetzungsbarrieren sowie unterschiedliche Vorgehensweisen und Schwerpunkte.<\/strong><\/p>\n

Geschlecht und Schule \u2013 diese Verbindung ist in Deutschland in j\u00fcngster Zeit vor allem durch geschlechtsbezogene Leistungsresultate im Rahmen von internationalen Vergleichsstudien und durch eine kontrovers gef\u00fchrte Debatte \u00fcber \u201edie m\u00e4nnlichen Bildungsverlierer\u201c in den Fokus geraten. Gender Mainstreaming als gleichstellungspolitische Strategie, welche durch den Amsterdamer Vertrag der Europ\u00e4ischen Union im Jahr 1999 f\u00fcr alle EU-Mitgliedstaaten verbindlich festgeschrieben wurde, spielt in vielen gesellschaftlichen und auch wissenschaftlichen Diskussionen zum Thema hingegen nur eine untergeordnete Rolle. Viel zu wenig ist \u00fcber die Implementierung dieser Strategie bisher bekannt, der Umsetzungsprozess wird in aller Regel nicht wissenschaftlich begleitet und muss daher immer noch als \u201ablack box\u2018 beschrieben werden.<\/p>\n

Die vorliegende Untersuchung setzt an diesem Forschungsdesiderat an. In der politikwissenschaftlichen Studie wird in Form einer Policy-Output-Analyse untersucht, wie und warum sich die Umsetzungsstrategien von Gender Mainstreaming in der Schulpolitik der drei deutschen Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg unterscheiden und inwiefern diese Unterschiede im Politikprozess begr\u00fcndet sind. Der theoretische Rahmen setzt sich aus einem mikropolitologischen Ansatz sowie dem historischen und soziologischen Institutionalismus zusammen. Anhand einer Dokumentenanalyse und leitfadengest\u00fctzten ExpertInneninterviews mit Personen aus den Bereichen Verwaltung, Politik, Gewerkschaften und Initiativen\/Verb\u00e4nde wird der Umsetzungsprozess in den drei Stadtstaaten rekonstruiert und analysiert.<\/p>\n

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