{"id":48693,"date":"2017-12-04T15:40:00","date_gmt":"2017-12-04T14:40:03","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/mentoring-zur-begleitung-von-uebergaengen-vom-studium-in-den-beruf\/"},"modified":"2021-02-26T13:14:04","modified_gmt":"2021-02-26T12:14:04","slug":"mentoring-zur-begleitung-von-uebergaengen-vom-studium-in-den-beruf","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/mentoring-zur-begleitung-von-uebergaengen-vom-studium-in-den-beruf\/","title":{"rendered":"Mentoring zur Begleitung des \u00dcbergangs vom Studium in den Beruf"},"content":{"rendered":"

Wie erleben und gestalten Hochschulabsolventinnen den \u00dcbergang in den Beruf? Und wie kann die Teilnahme an einem Mentoringprogramm die jungen Frauen in diesem Prozess unterst\u00fctzen und begleiten? Die Studie untersucht die Funktionen von Mentoring im \u00dcbergang vom Studium in den Beruf anhand biographisch-narrativer Interviews mit ehemaligen Mentees. Im Zentrum stehen dabei die Bew\u00e4ltigungsmuster der \u00dcberg\u00e4ngerinnen und welche Unterst\u00fctzungsfunktionen Mentoring hierin entfalten kann.<\/strong><\/p>\n

Formelle Mentoringprogramme halten seit 2000 Einzug in die Hochschulen und haben sich seitdem weit verbreitet und ausdifferenziert. Eine m\u00f6gliche Zielrichtung von Mentoringprogrammen an Hochschulen besteht in der Unterst\u00fctzung des \u00dcbergangs in den Beruf. \u00dcberg\u00e4nge werden in der vorliegenden Studie als Transitionen konzeptualisiert und es wird der Frage nachgegangen, wie Transitionen als komplexe, sozial gerahmte Prozesse der Ver\u00e4nderung von Selbst- und Weltdeutung in der Biographie erlebt und gedeutet werden und welche Bew\u00e4ltigungsmuster sich vor dem Hintergrund der biographischen Erfahrungsaufschichtungen der \u00dcberg\u00e4ngerinnen herausbilden. Damit verbunden ist die Frage danach, welche Unterst\u00fctzungsfunktionen Mentoring vor dem Hintergrund der Erfahrungsaufschichtungen der Mentees entfalten kann. Mit Hilfe dieses Zugangs der Biographieforschung wird \u00fcber \u00dcberg\u00e4nge zwischen Lebensphasen nachgedacht, die vielf\u00e4ltig und komplex sein und Individuen vor Bew\u00e4ltigungsherausforderungen stellen k\u00f6nnen. Verschiedene \u00dcberg\u00e4nge im Lebenslauf k\u00f6nnen begleitet werden. \u00dcberg\u00e4nge k\u00f6nnen eine Herausforderung darstellen, m\u00fcssen dies aber nicht. Sie k\u00f6nnen mit Bildungs- und Lernprozessen einhergehen, die die Bew\u00e4ltigung dieser \u00dcberg\u00e4nge beg\u00fcnstigen und f\u00fchren damit zum Thema des Lernens \u00fcber die Lebensspanne. Damit liefert die Studie aus ihrer biographie-theoretischen Perspektive heraus einen Beitrag zur Erforschung von Mentoring sowie von \u00dcberg\u00e4ngen im Kontext des Lebenslangen Lernens.<\/p>\n

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