{"id":50057,"date":"2017-09-11T15:40:00","date_gmt":"2017-09-11T14:40:02","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/?post_type=product&p=50057"},"modified":"2024-04-24T13:52:43","modified_gmt":"2024-04-24T11:52:43","slug":"bildungsorientierungen-im-erfahrungsraum-familie","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/bildungsorientierungen-im-erfahrungsraum-familie\/","title":{"rendered":"Bildungsorientierungen im Erfahrungsraum Familie"},"content":{"rendered":"

Open Access:<\/strong> Der Titel<\/em> „Bildungsorientierungen im Erfahrungsraum Familie“ (DOI: 10.3224\/84742144) ist kostenlos im Open Access<\/em><\/strong> (PDF)<\/a> herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich.<\/em> Der Titel steht unter der Creative Commons Lizenz Attribution 4.0 International (CC BY 4.0):<\/em> https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/<\/a><\/p>\n

In dieser qualitativ-rekonstruktiven Studie an der Schnittstelle von qualitativer Bildungsforschung, Familienforschung und \u00dcbergangsforschung untersucht Michael Hermes Bildungsorientierungen im Erfahrungsraum Familie. Im Fokus stehen inter- und intragenerationale Aushandlungsprozesse in der Gestaltung und Erfahrung von \u00dcberg\u00e4ngen im Bildungssystem. Untersucht werden F\u00e4lle am \u00dcbergang von Grundschule zum Gymnasium. Besondere Aufmerksamkeit gilt der Frage, welche Rolle vorhandene Bildungsorientierungen in der Familie spielen. Es entfaltet sich ein Bild vom konjunktiven Erfahrungsraum Familie, in dem biographische Erfahrungen, grundlegende Orientierungen sowie die Familienerziehung ineinander \u00fcbergehen.<\/strong><\/p>\n

Auf der Grundlage von zehn Familienf\u00e4llen werden unterschiedliche Dimensionen von Bildungsorientierungen unterschieden. Es erfolgt eine detaillierte Rekonstruktion der jeweiligen Erfahrungsr\u00e4ume der Familien. Abseits milieuspezifischer Zuschreibungen steht das jeweilige konjunktive Wissen der Familienmitglieder im Vordergrund der Rekonstruktionen. Es lassen sich Unterschiede zwischen rekonstruierbaren Bildungsorientierungen herausarbeiten, die jedoch jeweils im konjunktiven Erfahrungsraum der Familie verwurzelt sind und kontinuierlich in diesen hinein wirken. Auch durch \u00dcberg\u00e4nge im Bildungssystem wird diese Kontinuit\u00e4t nicht aufgebrochen. Vielmehr sind es die grundlegenden Bildungsorientierungen von Eltern, die in der Erfahrung von Diskontinuit\u00e4t die Art und Weise der Handlungspraxis bestimmen.<\/p>\n

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