{"id":53943,"date":"2018-01-15T15:40:00","date_gmt":"2018-01-15T14:40:02","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/?post_type=product&p=53943"},"modified":"2021-02-26T13:14:36","modified_gmt":"2021-02-26T12:14:36","slug":"wirtschaftsordnungen-verstehen-und-beurteilen","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/wirtschaftsordnungen-verstehen-und-beurteilen\/","title":{"rendered":"Wirtschaftsordnungen verstehen und beurteilen \u2013 mit der Planspielmethode"},"content":{"rendered":"

Der Autor besch\u00e4ftigt sich mit der Frage, wie man Wirtschaftsordnungen handlungsorientiert, genetisch und kontrovers unterrichten kann. Er entwickelt hierf\u00fcr das Planspiel Wirtschaftsordnungen, begr\u00fcndet es fachwissenschaftlich sowie fachdidaktisch und unterzieht es einer qualitativen Untersuchung in der Unterrichtspraxis. Infolgedessen bieten sich vielf\u00e4ltige Einsichten in einen planspielbasierten, sozialwissenschaftlich integrierten und kompetenzorientierten Unterricht.<\/strong><\/p>\n

Die Frage, in welcher Wirtschaftsordnung wir leben wollen, tr\u00e4gt ein hohes politisches Aktivierungspotential in sich und bietet gro\u00dfe Chancen f\u00fcr sozialwissenschaftliches Lernen. Aber wie l\u00e4sst sich das Thema Wirtschaftsordnungen so unterrichten, dass verschiedene Ordnungsmodelle a) im Unterricht erlebbar gemacht, b) aus ihren Entwicklungszusammenh\u00e4ngen heraus verstanden und c) zum Gegenstand kontroverser Diskussionen \u00fcber die Aus- und Umgestaltung unserer Wirtschafts- und Gesellschaftsordnung werden k\u00f6nnen? Ausgehend von dieser Leitfrage entwickelt der Autor das Planspiel Wirtschaftsordnungen als handlungsorientierte, genetische und kontroverse Unterrichtsreihe. Er f\u00fchrt dabei in verschiedene \u00f6konomische Ordnungsmodelle ein, lotet Ans\u00e4tze der \u00d6konomischen und der Politischen Bildung f\u00fcr die Auseinandersetzung mit Wirtschaftsordnungen aus und nimmt die Entwicklung des Planspiels Wirtschaftsordnungen unter Bezug auf politikdidaktische Prinzipien und lerntheoretische \u00dcberlegungen vor.
\nDarauf aufbauend geht er anschlie\u00dfend in einer qualitativ angelegten Studie der Frage nach, wie die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Planspiel Wirtschaftsordnungen lernen. Exemplarisch werden dabei die Lernwege von drei Jugendlichen ausf\u00fchrlich rekonstruiert und kompetenzorientiert analysiert. Die drei rekonstruierten Lernwege geben Einblicke in unterschiedliche Modi der Erschlie\u00dfung und Beurteilung von Wirtschaftsordnungen im entwickelten Planspiel und zeigen m\u00f6gliche Potentiale und Lernschwierigkeiten auf. Auf diese Weise wird ein tiefergehendes Verst\u00e4ndnis des Planspiellernens, sozialwissenschaftlicher Bildung und politikdidaktischer Kompetenzorientierung m\u00f6glich.<\/p>\n

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Onlineanhang:\u00a0<\/strong>Materialien zum Planspiel Wirtschaftsordnungen und Erhebungsbogen f\u00fcr die Erhebung der Vorwissensbest\u00e4nde (DOI: 10.3224\/86388763A)<\/a><\/p>\n

Aus dem Inhalt:<\/strong><\/p>\n