{"id":54832,"date":"2018-02-19T15:40:00","date_gmt":"2018-02-19T14:40:01","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/kleine-eulen-zieht-es-nach-athen-ueber-das-philosophieren-mit-grundschulkindern\/"},"modified":"2021-02-26T13:14:35","modified_gmt":"2021-02-26T12:14:35","slug":"kleine-eulen-zieht-es-nach-athen-ueber-das-philosophieren-mit-grundschulkindern","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/kleine-eulen-zieht-es-nach-athen-ueber-das-philosophieren-mit-grundschulkindern\/","title":{"rendered":"Kleine Eulen zieht es nach Athen – \u00fcber das Philosophieren mit Grundschulkindern"},"content":{"rendered":"

Wie entwickeln sich philosophische Gedanken bei Kindern? Wie kann Philosophieunterricht in der Grundschule aussehen? Auf der Basis kontinuierlicher Unterrichtspraxis entwickelt die Autorin in dieser qualitativ-empirischen Arbeit ein Konzept f\u00fcr die Gestaltung von Philosophieunterricht in der Primarstufe \u2013 eine Arbeit aus der Praxis f\u00fcr die Praxis.
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Durch zunehmende religi\u00f6se Heterogenit\u00e4t sowie Areligiosit\u00e4t ergibt sich in den Grundschulen ein bildungspolitisches Problem: Der konfessionelle Religionsunterricht erreicht zahlreiche Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht. Einen Alternativ- oder Ersatzfachunterricht gibt es nicht in allen Bundesl\u00e4ndern. Auch in Nordrhein-Westfalen gibt es ein solches Unterrichtsangebot bislang nicht. Hier nimmt die Arbeit der Autorin ihren pragmatischen Ausgangspunkt. Sie geht der Frage nach, ob es sinnvoll ist, bereits f\u00fcr die Primarstufe ein philosophisches Unterrichtsfach einzurichten. Zur Untersuchung dieser Frage werden theoretische Grundlagen er\u00f6rtert, aber auch die konkrete Unterrichtspraxis wird differenziert in den Blick genommen.<\/p>\n

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