{"id":55858,"date":"2017-12-04T15:40:00","date_gmt":"2017-12-04T14:40:02","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/?post_type=product&#038;p=55858"},"modified":"2021-03-01T17:15:53","modified_gmt":"2021-03-01T16:15:53","slug":"geschlecht-und-gender-im-geschichtsunterricht","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/geschlecht-und-gender-im-geschichtsunterricht\/","title":{"rendered":"Geschlecht und Gender im Geschichtsunterricht"},"content":{"rendered":"<p><strong>Welche Bedeutung haben Geschlecht und Gender im Handlungsfeld Schule? Anhand des Unterrichtsfaches Geschichte wird empirisch untersucht, welche Vorstellungen von Gender, Geschlechtsidentit\u00e4t, Geschlechterkonstruktionen und deren Bedeutungen f\u00fcr den Unterricht Lehrkr\u00e4fte \u00e4u\u00dfern und wie sich diese Vorstellungen, \u00dcberzeugungen und subjektiven Theorien im unterrichtlichen Handeln manifestieren. Die Befunde werden in Bezug zu Theorien professionellen Handelns und Wissens von Lehrkr\u00e4ften diskutiert.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/9783863887681_iv.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inhaltsverzeichnis<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/768-konrad.pdf\">Waschzettel<\/a><\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><br \/>\n<strong>Lisa Konrad,<\/strong> Lehrbeauftragte am Lehrstuhl f\u00fcr Psychologie der Universit\u00e4t Bayreuth<\/p>\n<p><strong>Zielgruppen:<br \/>\n<\/strong>Lehrende und Forschende der Erziehungswissenschaft; LehrerInnen<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Welche Bedeutung haben Geschlecht und Gender im Handlungsfeld Schule? Anhand des Unterrichtsfaches Geschichte wird empirisch untersucht, welche Vorstellungen von Gender, Geschlechtsidentit\u00e4t, Geschlechterkonstruktionen und deren Bedeutungen f\u00fcr den Unterricht Lehrkr\u00e4fte \u00e4u\u00dfern und wie sich diese Vorstellungen, \u00dcberzeugungen und subjektiven Theorien im unterrichtlichen Handeln manifestieren. 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