{"id":63894,"date":"2014-08-22T23:00:00","date_gmt":"2014-08-22T22:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/beziehungen-in-schule-und-unterricht-teil-2\/"},"modified":"2021-02-26T13:15:39","modified_gmt":"2021-02-26T12:15:39","slug":"beziehungen-in-schule-und-unterricht-teil-2","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/beziehungen-in-schule-und-unterricht-teil-2\/","title":{"rendered":"Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 2"},"content":{"rendered":"<p><strong>Positive Sozialbeziehungen in der Schule sind nicht nur wichtige Voraussetzungen f\u00fcr schulisches Lernen, sondern gelten in Bezug auf das Wohlbefinden sowie die physische und psychische Gesundheit als relevante Ressource. Dennoch wurde dieser Aspekt im Kontext von Schule seitens der Bildungsforschung lange Zeit vernachl\u00e4ssigt. Der vorliegende Band (Teil 2) der Reihe \u201eBeziehungen in Schule und Unterricht\u201c nimmt in diesem Zusammenhang Gelingensbedingungen von p\u00e4dagogischen Beziehungen unter Einbezug von Perspektiven aus sowohl der Bildungspraxis als auch der Bildungsforschung in den Fokus. Dabei werden neben Einfl\u00fcssen der Schul- und Unterrichtskultur auf die erlebte Beziehungsqualit\u00e4t auch Zusammenh\u00e4nge mit dem soziokulturellen Hintergrund der Akteure thematisiert. Durch die Beschreibung und Erfassung institutioneller und individueller Bedingungen schulischer Beziehungsqualit\u00e4t leistet das Buch einen wichtigen Beitrag zu einem aktuell zunehmend wichtigeren Themenkomplex, dem eine bedeutende Relevanz zugesprochen wird.<\/strong><\/p>\n<p><strong>The editors:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Carina Tillack<\/strong> ist seit 2016 t\u00e4tig in der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), Regionalstelle Schleswig Holstein (LiGa \u2013 Lernen im Ganztag). Von 2011 bis 2016 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Empirische Bildungsforschung (bei Prof. Dr. Hans Peter Kuhn) an der Universit\u00e4t Kassel und seit 2013 in der Redaktion der Schulp\u00e4dagogik-heute t\u00e4tig.<\/p>\n<p><strong>Janina Fetzer<\/strong> war von 2011 bis 2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universit\u00e4t Kassel im Bereich Schulp\u00e4dagogik mit den Schwerpunkten Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie Sekundarstufe I. Heute ist sie im Personalwesen t\u00e4tig.<\/p>\n<p><strong>Prof. Dr. Natalie Fischer<\/strong> ist seit 2014 Professorin f\u00fcr Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Soziale Beziehungen in der Schule. Seit 2006 arbeitet sie in unterschiedlichen Funktionen in der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) mit.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Positive Sozialbeziehungen in der Schule sind nicht nur wichtige Voraussetzungen f\u00fcr schulisches Lernen, sondern gelten in Bezug auf das Wohlbefinden sowie die physische und psychische Gesundheit als relevante Ressource. Dennoch wurde dieser Aspekt im Kontext von Schule seitens der Bildungsforschung lange Zeit vernachl\u00e4ssigt. 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