{"id":63906,"date":"2014-08-25T23:00:00","date_gmt":"2014-08-25T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/sagt-nicht-so-was-lernen-im-homogenisiert-fragmentierten-raum-der-nation\/"},"modified":"2025-02-19T08:34:33","modified_gmt":"2025-02-19T07:34:33","slug":"sagt-nicht-so-was-lernen-im-homogenisiert-fragmentierten-raum-der-nation","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/sagt-nicht-so-was-lernen-im-homogenisiert-fragmentierten-raum-der-nation\/","title":{"rendered":"\u201eSagt nicht so was!\u201c Lernen im homogenisiert-fragmentierten Raum der Nation."},"content":{"rendered":"<p><strong>Ausgehend von einer theoretischen Bestimmung der Begriffe der Nation und des Rechtsext-remismus untersucht Thomas Guthmann in einer qualitativen Studie Lernprozesse von Sch\u00fcler\/innen, die an ihren Schulen gegen Rechtsextremismus und Rassismus aktiv sind. Ausgehend von der Konzeption der Nation als ein homogenisiert-fragmentierter Raum (Homi K. Bhabha) untersucht Guthmann, wie sich Sch\u00fcler\/innen durch ihre Praxis in diesem Kontext positionieren und wie sie Rassismus und Rechtsextremismus in der gegenw\u00e4rtigen Ver-fasstheit der deutschen Nation (kennen-)lernen. In der Analyse des Lernens der Sch\u00fcler\/innen orientiert sich der Autor am informellen Lernbegriff und am Konzept des Lernens in der Praxis. Die Untersuchung rekonstruiert, wie die Logik der Segregation entlang natio-kultureller Zuordnungen das Lernen der Sch\u00fcler\/innen in ihren Aktivit\u00e4ten beeinflusst und zeigt auf, dass die Sch\u00fcler\/innen selbst in diese Logik verstrickt sind. <\/strong><\/p>\n<p><strong>Der Autor:<\/strong><\/p>\n<p><b>Thomas Guthmann<\/b> ausgebildeter Druckformenhersteller, studierte von 1996-2002 an der Universit\u00e4t Bielefeld Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Jugend- und Erwachsenenbildung, Medienp\u00e4dagogik und Interkulturelle P\u00e4dagogik.Von 2003 an arbeitete er nach einem kurzen Ausflug ins europ\u00e4ische Parlament nach Br\u00fcssel freiberuflich als Autor f\u00fcr freie Radios, den \u00f6ffentlich rechtlichen Rundfunk, als interkultureller Medienp\u00e4dagoge und Lehrbeauftragter an den Universit\u00e4ten Kassel und Bielefeld. Seit 2013 arbeitet er in der Landeskoordination von Schule ohne Rassismus \u2013 Schule mit Courage in Berlin. Die hier ver\u00f6ffentlichte Studie realisierte er im Rahmen einer Promotion und mit finanzieller Unterst\u00fctzung durch ein Stipendium von der Hans-B\u00f6ckler-Stiftung.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ausgehend von einer theoretischen Bestimmung der Begriffe der Nation und des Rechtsext-remismus untersucht Thomas Guthmann in einer qualitativen Studie Lernprozesse von Sch\u00fcler\/innen, die an ihren Schulen gegen Rechtsextremismus und Rassismus aktiv sind. Ausgehend von der Konzeption der Nation als ein homogenisiert-fragmentierter Raum (Homi K. 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