{"id":63914,"date":"2016-01-03T23:00:00","date_gmt":"2016-01-03T22:00:12","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/was-sind-gute-lehrerinnen-und-lehrer\/"},"modified":"2021-02-26T13:15:40","modified_gmt":"2021-02-26T12:15:40","slug":"was-sind-gute-lehrerinnen-und-lehrer","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/was-sind-gute-lehrerinnen-und-lehrer\/","title":{"rendered":"Was sind gute Lehrerinnen und Lehrer?"},"content":{"rendered":"<p><strong>F\u00fcr die Autorinnen und Autoren dieses Buches sind die \u0082guten Lehrerinnen und Lehrer\u0091 vor allem Lehrende, die bereit sind, ihr eigenes erzieherisches Alltagshandeln kritisch zu reflektieren und das eigene Handlungsverst\u00e4ndnis nach einem ver\u00e4nderungsorientierten Paradigma aufzubauen, um die bei Kindern und Jugendlichen vorhandenen Ressourcen zur Entfaltung zu bringen. Die in diesem Buch behandelten \u00b4professionsbezogenen Gelingensbedingungen guten Unterrichts\u00b4 bilden zentrale Grundlagen f\u00fcr eine erfolgreiche p\u00e4dagogische T\u00e4tigkeit, in der Kinder und Jugendliche sich individuell und selbst denkend entwickeln k\u00f6nnen. Hierbei gelingt den \u0082guten Lehrerinnen und Lehrern\u0091 die Balance zwischen den curricularen Anforderungen und der F\u00f6rderung der Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen vor dem Hintergrund ihrer subjektiven Ausgangslage. Es finden sich u.a. Beitr\u00e4ge zur gesellschaftlichen Herausforderung der Inklusion; zur gelungenen Strukturierung von Unterricht; zur auf Anerkennung beruhenden Beziehung zu den Lernenden; zum gekonnten Wechselspiel von fachlichem und f\u00e4cher\u00fcbergreifendem Lernen; zur Entwicklung des professionellen Selbst; zur Eignung und Belastung von Lehrerinnen und Lehrern; zur Modellierung gelingender Unterrichtsprozesse und gelingenden Lehrerverhaltens; zur Entwicklung von Medienkompetenz; zum Aufbau f\u00f6rderlicher Lehr- und Lernsysteme. \u0082Gute Lehrerinnen und Lehrer\u0091 sind vor dem Hintergrund historischer und kultureller Voraussetzungen und auch aus der Sicht der beteiligten Akteure immer wieder anders zu definieren \u0096 jede Zeit und jede Lerngruppe hat ein anderes Verst\u00e4ndnis vom \u0082Guten im Lehren\u0091. <\/strong><\/p>\n<p><strong>Der Autor:<\/strong><\/p>\n<p><b>Gerhard H\u00f6hle<\/b>, Studiendirektor am Studienseminar f\u00fcr Gymnasien in Kassel, Gymnasial- und F\u00f6rderschullehrer, Ausbildungsschwerpunkte im Studienseminar: Beratung und Ausbildung der Lehrkr\u00e4fte im Vorbereitungsdienst in erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldern, Fachleiter f\u00fcr die F\u00e4cher Erdkunde und Informatik.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00fcr die Autorinnen und Autoren dieses Buches sind die \u0082guten Lehrerinnen und Lehrer\u0091 vor allem Lehrende, die bereit sind, ihr eigenes erzieherisches Alltagshandeln kritisch zu reflektieren und das eigene Handlungsverst\u00e4ndnis nach einem ver\u00e4nderungsorientierten Paradigma aufzubauen, um die bei Kindern und Jugendlichen vorhandenen Ressourcen zur Entfaltung zu bringen. 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