{"id":63938,"date":"2013-02-25T23:00:00","date_gmt":"2013-02-25T22:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/koerper-bewegung-und-schule-2\/"},"modified":"2021-02-26T13:15:40","modified_gmt":"2021-02-26T12:15:40","slug":"koerper-bewegung-und-schule-ii","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/koerper-bewegung-und-schule-ii\/","title":{"rendered":"K\u00f6rper, Bewegung und Schule. Teil 2"},"content":{"rendered":"<p><strong>Bildung ist auf die Kl\u00e4rung des Selbstverh\u00e4ltnisses zur Welt gerichtet, ohne die leiblich-sinnliche Dimension bleibt sie ein p\u00e4dagogischer Torso, der sowohl die Chancen eines anderen Lernens als auch das Bewegungsbed\u00fcrfnis sowie sinnlich-leibliche Erfahrungen vernachl\u00e4ssigt. Auch f\u00fchrt die Vernachl\u00e4ssigung der Leibthematik zu einer tendenziell entfremdeten Situation f\u00fcr Lernende, wenn sie den gr\u00f6\u00dften Teil der Woche so tun m\u00fcssen, als h\u00e4tten sie keinen K\u00f6rper, w\u00e4ren sie nur das Gehirn, das auf dem K\u00f6rper aufsitzt, der wiederum die meiste Zeit diszipliniert auf einem halben Quadratmeter Arbeitsplatz positioniert ist. Zwei kompakte Herausgeberb\u00e4nde informieren zu den verschiedenen Facetten von K\u00f6rperlichkeit und Bewegung in der Schule: Im ersten Band finden sich die theoretischen Grundlagen, Forschungsergebnisse und Diskussionen zur \u0082Bewegten Schule\u0091. Im zweiten Band findet sich die praktische Umsetzung einer \u0082bewegten Schule\u0091: Lernen mit dem K\u00f6rper in verschiedenen F\u00e4chern, aber auch ver\u00e4nderte Formen des Sportunterrichts; Modelle \u0082bewegter Schulen\u0091, \u0082mobiles Klassenzimmer\u0091 und bewegungsfreundliche Gestaltung der Schulr\u00e4ume und des Schulgel\u00e4ndes, gesundheitsbezogene Angebote, Theater und Tanz. <\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bildung ist auf die Kl\u00e4rung des Selbstverh\u00e4ltnisses zur Welt gerichtet, ohne die leiblich-sinnliche Dimension bleibt sie ein p\u00e4dagogischer Torso, der sowohl die Chancen eines anderen Lernens als auch das Bewegungsbed\u00fcrfnis sowie sinnlich-leibliche Erfahrungen vernachl\u00e4ssigt. 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