{"id":63946,"date":"2012-11-08T23:00:00","date_gmt":"2012-11-08T22:00:18","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/erfahrungsorientierter-politikunterricht-in-theorie-und-praxis\/"},"modified":"2021-02-26T13:15:40","modified_gmt":"2021-02-26T12:15:40","slug":"erfahrungsorientierter-politikunterricht-in-theorie-und-praxis","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/erfahrungsorientierter-politikunterricht-in-theorie-und-praxis\/","title":{"rendered":"Erfahrungsorientierter Politikunterricht in Theorie und Praxis"},"content":{"rendered":"<p><strong>Wie tief muss Erfahrung reichen, damit sie lernwirksam wird? Welche Rolle spielt die Reflexion beim Erfahrungslernen? In welchem Ver-h\u00e4ltnis stehen Erfahrung und Reflexion zueinander? Der Autor beginnt mit theoretischen \u00dcberlegungen zum Erfahrungslernen, die systematisch an dem amerikanischen Pragmatismus orientiert sind. Hieran schlie\u00dft sich ein politikdidaktischer Ansatz des Erfahrungsler-nens f\u00fcr die politische Bildung an. Der oberfl\u00e4chlichen Rezeption des \u201eLearning by doing\u201c wird die authentische Interpretation der Maxime Deweys als \u201eLearning by thinking about what we are doing\u201c entgegengestellt, die anschlussf\u00e4hig an anspruchsvolle erfahrungsorientierte Konzeptionen des Politikunterrichts ist. Theoretische \u00dcberlegungen und politikdidaktische Modellierung wer-den dann anschlie\u00dfend anhand von sechs Praxisbeispielen anschaulich, wie z.B. Unterrichtsreihen zum NPD-Verbotsverfahren, zur demokratischen Partizipation in der Schule oder zu politischen Wahlen. Das didaktische Verst\u00e4ndnis des erfahrungsorientierten Politikunter-richts ist mit dem vorliegenden Buch theoretisch gehaltvoll am Prag-matismus orientiert und \u00fcber politikdidaktische Modellierung und Praxisbeispiele nachvollziehbar entfaltet worden.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Der Autor:<\/strong><\/p>\n<p><b>Dr. Armin Scherb<\/b> lehrt als Professor f\u00fcr Didaktik der Sozialkunde an der Friedrich-Alexander-Universit\u00e4t Erlangen-N\u00fcrnberg. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind die Theorien der Politischen Bildung und konzeptionelle Begr\u00fcndungen des Demokratielernens.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie tief muss Erfahrung reichen, damit sie lernwirksam wird? Welche Rolle spielt die Reflexion beim Erfahrungslernen? In welchem Ver-h\u00e4ltnis stehen Erfahrung und Reflexion zueinander? Der Autor beginnt mit theoretischen \u00dcberlegungen zum Erfahrungslernen, die systematisch an dem amerikanischen Pragmatismus orientiert sind. 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