{"id":63986,"date":"2011-08-01T23:00:00","date_gmt":"2011-08-01T22:00:20","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/diagnostik-und-foerderung\/"},"modified":"2021-02-26T13:15:40","modified_gmt":"2021-02-26T12:15:40","slug":"diagnostik-und-foerderung","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/diagnostik-und-foerderung\/","title":{"rendered":"Diagnostik und F\u00f6rderung II"},"content":{"rendered":"<p><strong>Nachdem nun im Teil 1 des dreib\u00e4ndigen Werks &#8222;Diagnostik und F\u00f6rderung&#8220; die didaktischen Grundlagen der zentralen schulp\u00e4dagogischen T\u00e4tigkeiten des Diagnostizierens und F\u00f6rderns herausgearbeitet wurden, soll nun eine Reihe von Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Fachbereichen vorgestellt werden. Hierbei geht es um Unterrichtsversuche, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in ihrer Lernausgangslage und in ihrer Lernentwicklung diagnostizierend genauer in den Blick zu nehmen und f\u00f6rdernd hieran anzusetzen. Allen Unterrichtsbeispielen ist der Versuch gemeinsam, die Kinder und Jugendlichen als m\u00f6glichst eigenverantwortliche Subjekte zu begreifen und Chancen zum m\u00f6glichst selbstgesteuerten Lernen zu er\u00f6ffnen. Diese Praxisbeispiele reichen von Lern- und F\u00f6rderzirkeln, standardbasierten F\u00f6rderprogrammen, dem holl\u00e4ndisch-deutschen V-Programm, \u00fcber die Selbstst\u00e4ndigkeit betonende Aufgabenstellungen, eine intensive Feedback-Kultur bis hin zu ausgewiesenen Konzeptionen forschenden Lehrens und Lernens, wie z.B. das \u00f6sterreichische AuRELIA-Konzept. Auch finden sich diagnostische Methoden und Instrumente mit unterschiedlichen Funktionen f\u00fcr den Lernprozess wieder. Es werden sowohl prozessbegleitende Diagnosemethoden als auch Formen summativer Diagnostik mit nachvollziehbaren Konsequenzen f\u00fcr den F\u00f6rderungsprozess vorgestellt.<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nachdem nun im Teil 1 des dreib\u00e4ndigen Werks &#8222;Diagnostik und F\u00f6rderung&#8220; die didaktischen Grundlagen der zentralen schulp\u00e4dagogischen T\u00e4tigkeiten des Diagnostizierens und F\u00f6rderns herausgearbeitet wurden, soll nun eine Reihe von Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Fachbereichen vorgestellt werden. 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