{"id":69130,"date":"2019-09-09T02:00:00","date_gmt":"2019-09-09T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/adressatinnen-und-handlungsfelder-der-paedagogik-2\/"},"modified":"2024-01-01T00:01:09","modified_gmt":"2023-12-31T23:01:09","slug":"adressatinnen-und-handlungsfelder-der-paedagogik-2","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/adressatinnen-und-handlungsfelder-der-paedagogik-2\/","title":{"rendered":"AdressatInnen und Handlungsfelder der P\u00e4dagogik"},"content":{"rendered":"<p><strong>Wie findet die P\u00e4dagogik ihre Adressat*innen? Die entsprechenden Handlungsfelder, auf denen die P\u00e4dagogik Menschen erreicht, stellt diese Einf\u00fchrung vor: Kindertagesst\u00e4tte, Schule, Soziale Arbeit und Erwachsenenbildung. Damit einher gehen unterschiedliche Altersstufen, die mit der P\u00e4dagogik in Kontakt kommen. Auch Sonder- und Inklusionsp\u00e4dagogik werden er\u00f6rtert. Es zeigt sich, wie Institution, Organisation und p\u00e4dagogische Profession zusammenspielen.<\/strong><\/p>\n<p>P\u00e4dagogik als organisierte Praxis zeichnet sich durch spezifische Handlungsfelder und eine damit einhergehende Adressat*innenkonstruktion aus. Anhand von empirischen Befunden untersucht die Einf\u00fchrung, wie p\u00e4dagogische Adressierungen zur Konstitution von Kindheit, Jugend, aber auch des Erwachsenen- und h\u00f6heren Alters beitragen. Das jeweilige Lebensalter wird unter der Lupe seiner zugeh\u00f6rigen Eigenlogik betrachtet. Das Buch diskutiert p\u00e4dagogische Professionalisierung im Spannungsfeld mit der Organisiertheit p\u00e4dagogischen Handelns. Die vorgestellten p\u00e4dagogischen Handlungsfelder sind vielf\u00e4ltig und haben sich geschichtlich aufgef\u00e4chert. Sowohl ihre historische Entstehung als auch die aktuelle Situation finden in der Einf\u00fchrung Ber\u00fccksichtigung. Das Buch argumentiert anhand der theoretischen Parameter Institution, Organisation und Profession. So wird die empiriegest\u00fctzte Analyse organisierter p\u00e4dagogischer Praxis mit der theoretischen Einordnung in die Erziehungswissenschaft verkn\u00fcpft. Integrierte Reflexionsfragen erleichtern das Erschlie\u00dfen der Themen und er\u00f6ffnen M\u00f6glichkeiten der Vertiefung.<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/9783825252731_Inhaltsverzeichnis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inhaltsverzeichnis<\/a><\/strong><\/p>\n<p><b>Der Autor:<\/b><br \/>\n<b>Prof. Dr. Arnd-Michael Nohl<\/b>, Professor f\u00fcr Erziehungswissenschaft, insbesondere systematische P\u00e4dagogik, Helmut Schmidt Universit\u00e4t\/Universit\u00e4t der Bundeswehr Hamburg<\/p>\n<p><b>Die Zielgruppe:<br \/>\n<\/b>Studierende und Lehrende, in der Erziehungswissenschaft, in Lehramtsstudieng\u00e4ngen und in der Sozialen Arbeit sowie in der Erzieher*innenausbildung<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie findet die P\u00e4dagogik ihre Adressat*innen? 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