{"id":69166,"date":"2020-02-17T03:00:00","date_gmt":"2020-02-17T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/ausgrenzung-und-stigmatisierung-in-der-kindertagesstaette-2\/"},"modified":"2022-05-12T14:18:49","modified_gmt":"2022-05-12T12:18:49","slug":"ausgrenzung-und-stigmatisierung-in-der-kindertagesstaette","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/ausgrenzung-und-stigmatisierung-in-der-kindertagesstaette\/","title":{"rendered":"Ausgrenzung und Stigmatisierung in der Kindertagesst\u00e4tte"},"content":{"rendered":"

Das Buch widmet sich Perspektiven von Erzieher*innen in so genannten integrativen Kindertagesst\u00e4tten. Sie diskutieren \u00fcber Ausgrenzung und Stigmatisierung in der eigenen p\u00e4dagogischen Praxis, \u00fcber \u201eKinder, die geh\u00e4nselt werden\u201c. Mittels dokumentarischer Methode werden von der Autorin gemeinsam geteilte Orientierungen eines dichotomen Verh\u00e4ltnisses zwischen Normalit\u00e4t und Abweichung herausgearbeitet. Es werden Haltungen und Handlungsmuster aufgezeigt, die sich in gemeinsamer p\u00e4dagogischer Praxis dokumentieren. Zentraler Entwicklungsbedarf \u2013 so das Fazit \u2013 liegt in professioneller Reflexivit\u00e4t eigener p\u00e4dagogischer Praxis.<\/strong><\/p>\n

Eine wertsch\u00e4tzende, zugewandte Beziehung zwischen Erwachsenen und Kindern kann ein starker Resilienzfaktor sein \u2013 so die empirische Forschung. Was also k\u00f6nnen Erzieherinnen im Feld fr\u00fchkindlicher Bildung leisten, um Kinder in prek\u00e4ren Lebenslagen eine positive Entwicklung zu erm\u00f6glichen. Zuschreibungen vielf\u00e4ltiger Formen von Abweichungen m\u00fcnden in einer eigens daf\u00fcr geschaffenen Kategorie: \u201esolche Kinder\u201c. Diese Orientierungen bestimmen in einflussreicher Weise das allt\u00e4gliche p\u00e4dagogische Handeln der Fachkr\u00e4fte. Ein Blick auf die Machtverh\u00e4ltnisse offenbart, wie soziale Ungleichheit reproduziert wird. In einer \u201eWir-Allianz\u201c werden informelle Machtasymmetrien sichtbar. Sie fu\u00dfen auf impliziten \u00dcbereink\u00fcnften und Verst\u00e4ndigungen zwischen denen, die vermeintlich Normalit\u00e4t repr\u00e4sentieren und \u201esolchen Kindern\u201c. Die Autorin arbeitet vielf\u00e4ltige Dimensionen des Handelns heraus, die miteinander in widerspr\u00fcchlicher Weise verwoben sind \u2013 emotionales und advokatorisches, resignatives und gelingendes Handeln, ebenso wie Ausgrenzung, Stigmatisierung und Zwiesp\u00e4ltigkeit. Erzieher*innen suchen nach Strategien, mit denen sie unterschiedliche Orientierungsdilemmata des p\u00e4dagogischen Alltags bew\u00e4ltigen, zwischen p\u00e4dagogischem Anspruch und unbearbeiteten Ressentiments oder unbefriedigenden Rahmenbedingungen. Der zentrale Entwicklungsbedarf, der im Buch herausgearbeitet wird, liegt in professioneller Reflexivit\u00e4t und professionellem Handeln.<\/p>\n

Das Zusatzmaterial kann hier als Online-Anhang heruntergeladen werden: 10.3224\/84742324A<\/a><\/p>\n

Inhaltsverzeichnis Leseprobe<\/strong><\/a><\/p>\n

Aus dem Inhalt<\/strong>
\n1 Die Geschichte der Forschungsidee
\n2 Theoretische und empirische Zug\u00e4nge
\n3 Der Forschungsprozess
\n4 Die Falldarstellungen
\n5 Die Forschungsergebnisse im Kontext theoretischer Diskurse
\n6 Forschungsdesiderate, Schlussfolgerungen und Ausblick<\/p>\n

Die Autorin:
\n<\/strong>Dr. Birke Bull-Bischoff, <\/b>Martin-Luther-Universtit\u00e4t Halle<\/p>\n

 <\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n

 <\/p>\n

Die Zielgruppe:
\n<\/b>Forschende, Lehrende und Praxis der Erziehungswissenschaft<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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