{"id":74862,"date":"2021-01-25T03:00:00","date_gmt":"2021-01-25T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich-academic.de\/produkt\/philosophie-in-der-grundschule\/"},"modified":"2022-06-01T16:18:06","modified_gmt":"2022-06-01T14:18:06","slug":"philosophie-in-der-grundschule","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/philosophie-in-der-grundschule\/","title":{"rendered":"Philosophie in der Grundschule"},"content":{"rendered":"

Die Zielsetzung einer wissenschaftlich und unterrichtspraktisch fundierten Institutionalisierung des Unterrichtsfaches f\u00fcr Philosophie und Ethik in der Grundschule erfordert eine vertiefte fachdidaktische Theoriereflexion sowie konzeptuelle Zusammenarbeit auf verschiedenen Ebenen. Der Sammelband erschlie\u00dft die zentralen Aufgabenbereiche und
\nAnforderungen der Grundschuldidaktik Philosophie mit Blick auf die Gestaltung und Untersuchung der Unterrichtspraxis, die wissenschaftlich fundierte Ausbildung von Lehrenden sowie die theoretisch und empirisch begr\u00fcndete fachdidaktische Forschung. <\/b><\/p>\n

Die Beitr\u00e4ge des Sammelbandes gehen aus einer theoretischen und empirischen Perspektive den fachdidaktisch relevanten Fragen einer Konzeptualisierung von philosophischem Unterricht an Grundschulen nach. Hierbei werden die Bedingungen und Herausforderungen hinsichtlich der fachlichen Ausgestaltung einer philosophischen Unterrichtspraxis im Primarbereich genauso in den Blick genommen wie Fragen der Ausbildung von Lehrkr\u00e4ften sowie von didaktischen Forschungsoptionen.<\/p>\n

Die Beitr\u00e4ge gehen aus einer theoretischen und empirischen Perspektive den fachdidaktisch relevanten Fragen einer Konzeptualisierung von philosophischem Unterricht an Grundschulen nach.
\nHierbei werden die Bedingungen und Herausforderungen hinsichtlich der fachlichen Ausgestaltung einer philosophischen Unterrichtspraxis im Primarbereich genauso in den Blick genommen wie Fragen der Ausbildung von Lehrkr\u00e4ften sowie von didaktischen Forschungsoptionen. Welche Geltung kommt der Fachphilosophie als Orientierungsbasis f\u00fcr die didaktische Reflexion und Praxis im Grundschulbereich zu? \u00dcber welche fachlichen, didaktischen und p\u00e4dagogischen Kenntnisse und Fertigkeiten m\u00fcssen (angehende) Grundschullehrkr\u00e4fte verf\u00fcgen?Worin bestehen die Herausforderungen der universit\u00e4ren Grundschullehrerausbildung \u0096 und unter welchen Gesichtspunkten m\u00fcssen Konzepte f\u00fcr ein Studienfach und Lehrveranstaltungen ausgearbeitet werden? Was sind die genuinen Gegenst\u00e4nde, Materialien und Methoden eines Philosophie-Unterrichts mit Grundsch\u00fclerinnen und Grundsch\u00fclern? Mit welchen Untersuchungsverfahren didaktischer und empirischer Entwicklungs- und Unterrichtsforschung l\u00e4sst sich die konkrete Unterrichtspraxis erschlie\u00dfen \u0096 und wie lassen sich diese Ergebnisse unterrichtspraktisch nutzbar machen?<\/p>\n

Inhaltsverzeichnis Leseprobe<\/strong><\/a><\/p>\n

Die Herausgeber:<\/strong>
\nProf. Dr. Christian Thein<\/b>
\nDr. Philipp Richter <\/b>
\nNils H\u00f6ppner, M.ed.
\n<\/b>
\nalle: Philosophisches Seminar, Westf\u00e4lische Wilhelms-Universit\u00e4t M\u00fcnster<\/p>\n

 <\/p>\n

Hier finden Sie den Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt).<\/p>\n

 <\/p>\n

Target group:
\n<\/b>Fachdidaktiker*innen, Lehrer*innen in den Grundschulen, bildungspolitische Akteur*innen<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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