{"id":84816,"date":"2020-11-23T03:00:00","date_gmt":"2020-11-23T02:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/shop.budrich.de\/shop\/paedagogische-diskurs-kultur\/"},"modified":"2022-10-12T17:33:08","modified_gmt":"2022-10-12T15:33:08","slug":"paedagogische-diskurs-kultur","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/paedagogische-diskurs-kultur\/","title":{"rendered":"P\u00e4dagogische Diskurs-Kultur"},"content":{"rendered":"<p><strong>Der Autor regt dazu an, Begriffe und Konzepte der p\u00e4dagogischen Reflexion kritisch zu durchdenken und nach einem theoretischen Verst\u00e4ndnis zu suchen, mit dem Widerspr\u00fcche und irritierende Ungereimtheiten konstruktiv \u201eaufgehoben\u201c werden k\u00f6nnen. An die Stelle der Hoffnung auf absolute Wahrheiten setzt er das Konzept der \u201eWirksamkeiten\u201c. Wenn deren konkrete Bedeutungen im offenen Diskurs \u201eantinomie-sensibel \u201c transparent werden, sind Felder der Pers\u00f6nlichkeits-Entwicklung und Formen der Pers\u00f6nlichkeits-Erziehung differenzierter und wirkungsvoller zu bearbeiten. Dieser Ansatz wird sowohl f\u00fcr allgemeine Erziehungsprozesse wie auch als Entwurf f\u00fcr eine antinomie-sensible Theorie der Schule konkretisiert. Abschlie\u00dfend werden Folgerungen f\u00fcr die Bildungspolitik, die gesellschaftspolitische Rahmung, die Zukunft der Schule und die Aufgaben der Erziehungswissenschaft entwickelt.<\/strong><\/p>\n<p>Im theoretischen wie im praktischen Diskurs werden grundlegende Begriffe der \u201eErziehung\u201c und der \u201eBildung\u201c in vielf\u00e4ltigen Varianten verwendet, die nicht miteinander vereinbar zu sein scheinen. Das macht es schwer, sich \u00fcber Intentionen und Perspektiven des Handelns zu verst\u00e4ndigen. Eine vertiefende Diskurs-Kultur kann entstehen, wenn p\u00e4dagogische Prozesse in ihrer Widerspr\u00fcchlichkeit \u201eantinomie-sensibel\u201c gedeutet werden und die Beteiligten nach L\u00f6sungen suchen, die unterschiedlichen Erfordernissen und verschiedenen Bed\u00fcrfnissen (besser) gerecht werden k\u00f6nnen. Dieses Konzept wird zun\u00e4chst begrifflich-theoretisch entfaltet und dann konkretisiert f\u00fcr Leitbilder der Erziehung, Felder der Pers\u00f6nlichkeits-Entwicklung sowie Formen der Pers\u00f6nlichkeits-Erziehung. Darauf bezogen wird er\u00f6rtert, wie Erziehung in der Schule zur Entfaltung der Pers\u00f6nlichkeiten beitr\u00e4gt und welche Aufgaben dabei der Bildung in ihrer spezifischen Form als \u201eErziehung im Medium der Kultur\u201c zukommt. Daraus wird eine Theorie der Schule in antinomie-sensibler Deutung entwickelt. Es wird f\u00fcr aktuelle Probleme (u.a. zum Konzept der \u201eBildungsgerechtigkeit\u201c, zu Zukunftsaufgaben der Schule und zu Strukturfragen) aufgezeigt, dass Kontroversen in einem antinomie-sensiblen Diskurs konstruktiver bearbeitet werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><strong>Zusatzmaterial: <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/10.322484742461A.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Kommentiertes Literaturverzeichnis<\/a><\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/9783847424611_inhaltsverzeichnis_leseprobe-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Inhaltsverzeichnis Leseprobe<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>Autor:<\/strong><br \/>\n<strong>Prof. i.R. Dr. J\u00f6rg Schl\u00f6merkemper<\/strong>, Goethe-Universit\u00e4t Frankfurt a.M.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hier finden Sie den <a href=\"https:\/\/shop.budrich.de\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/2461-schl\u00f6merkemper.pdf\">Waschzettel<\/a> zum Buch (pdf- Infoblatt)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Target group:<\/strong><br \/>\nTheoretisch und praktisch interessierte Wissenschaftler*innen der Erziehungswissenschaft, Studierende, Erziehende und Unterrichtende<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Autor regt dazu an, Begriffe und Konzepte der p\u00e4dagogischen Reflexion kritisch zu durchdenken und nach einem theoretischen Verst\u00e4ndnis zu suchen, mit dem Widerspr\u00fcche und irritierende Ungereimtheiten konstruktiv \u201eaufgehoben\u201c werden k\u00f6nnen. An die Stelle der Hoffnung auf absolute Wahrheiten setzt er das Konzept der \u201eWirksamkeiten\u201c. 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