{"id":92906,"date":"2019-09-09T01:00:03","date_gmt":"2019-09-08T23:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.budrich.de\/shop\/methoden-der-kompetenzerfassung-in-der-beruflichen-erstausbildung-in-deutschland\/"},"modified":"2023-02-06T14:08:48","modified_gmt":"2023-02-06T13:08:48","slug":"methoden-der-kompetenzerfassung-in-der-beruflichen-erstausbildung-in-deutschland","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.budrich.de\/en\/produkt\/methoden-der-kompetenzerfassung-in-der-beruflichen-erstausbildung-in-deutschland\/","title":{"rendered":"Methoden der Kompetenzerfassung in der beruflichen Erstausbildung in Deutschland"},"content":{"rendered":"<p><strong>Open Access:<\/strong> <em>Der Titel <\/em><a class=\"wpel-icon-right\" href=\"https:\/\/www.bibb.de\/veroeffentlichungen\/de\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow external noopener noreferrer\" data-wpel-link=\"external\">ist kostenlos im <strong>Open Access<\/strong> (PDF)<\/a> <em>herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich. <\/em><em><span lang=\"EN-US\">Dieser Beitrag ist beim Bundesinstitut f\u00fcr Berufsbildung erschienen und steht unter der Creative Commons Lizenz: <\/span><a class=\"wpel-icon-right\" href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/4.0\/deed.de\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow external noopener noreferrer\" data-wpel-link=\"external\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/4.0\/deed.de<\/a><\/em><\/p>\n<p><strong>Die vorliegende Studie bietet einen systematischen \u00dcberblick \u00fcber die in Deutschland im Kontext der Berufsausbildung verf\u00fcgbaren Methoden der Kompetenzerfassung. Hierzu wurden 58 Ver\u00f6ffentlichungen aus den Jahren 2001 bis 2017 in die Studie einbezogen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Instrumente insbesondere auf kaufm\u00e4nnische, gewerblich-technische und Gesundheitsberufe beziehen. Der Gro\u00dfteil der Instrumente befasst sich mit der Feststellung fachlicher Kompetenzen (66 %), gefolgt von allgemeinen (24 %) und sozial-kommunikativen Kompetenzen (9 %). Weiter ist ein Trend zu IT-gest\u00fctzten Verfahren zu verzeichnen. Im Fazit liegt eine gute Basis an Instrumenten zur Kompetenzfeststellung in der Berufsausbildung vor, die jedoch auf weitere Berufsfelder ausgeweitet werden sollte. Zudem sind vor einem Breitentransfer zus\u00e4tzliche Validierungen und Erprobungen der Instrumente in der Praxis notwendig.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Die Autorin:<\/strong><br \/>\nProf. Dr. Britta R\u00fcschoff; Bundesinstitut f\u00fcr Berufsbildung und FOM Hochschule f\u00fcr Oekonomie und Management<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Open Access: Der Titel ist kostenlos im Open Access (PDF) herunterladbar oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erh\u00e4ltlich. Dieser Beitrag ist beim Bundesinstitut f\u00fcr Berufsbildung erschienen und steht unter der Creative Commons Lizenz: https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/4.0\/deed.de Die vorliegende Studie bietet einen systematischen \u00dcberblick \u00fcber die in Deutschland im Kontext der Berufsausbildung verf\u00fcgbaren Methoden der Kompetenzerfassung. 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